文档介绍：浅析数学课教学设计与信息技术的有效整合
【论文关键词】:信息技术多媒体教学数学课程整合
【论文摘要】:数学课教学与信息技术的整合,改变了传统的数学教学模式,随着信息技术的不断发展,普通高中的信息技术装备也在不断地改善,多媒体、校园网、互联网等正成为普通高中的基本设施,信息技术对数学教学的功能主要体现在信息收集、资源获取、计算工具、视觉显示、改善学习手段等方面。信息技术与数学课程整合,有利于学生学习方式的改变,提高课堂教学效果。
随着信息技术的飞速发展,教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课,正式走进课堂教学。运用信息技术设计课堂教学,把信息技术和数学教学结合起来,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、数学课教学设计与信息技术整合的定位
1、整合要突出数学的思维特点
整合必须与数学的学科特点相结合。根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术,充分发挥其在教学上的优势,不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校园网上供全体数学老师参考、使用。
2、整合应以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学
整合应清晰地认识到,信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习,要成为学生学习的工具。不要为技术而技术,要以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势,促进学生思维,利于学生学习数学知识。
3、整合应与传统教学优势互补
整合既要发挥信息技术的优势,又要发挥教师的主导作用,要与传统教学优势互补。讲到整合,不能以为每节课都要用电脑来教和学,其实整合后的教学活动不应理解为全堂上机或多媒体演示,不应忽视书面表达和口头交流,不应忽视阅读、计算和证明。同时,学生的活动不应是自由活动。一句话能说明白的,一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机。因此,对一些用传统方式来教,效果一样或更好的,我们一定用传统方式来教。
二、数学课教学设计与信息技术整合的教学策略
1、激发学生的求知欲望
对于学生的学习,“兴趣是最好的老师”,是学习的基本动力,有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。
2、突出重点,分化难点
数学教学内容有时比较抽象,传统的教学手段有一定的局限性,而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化,进行动态展示,加强学生的直观印象,这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍的效果。
例如:在《新课标实验教科书》数学(必修一),用几何画板可以快速得出指数函数y=2x、幂函数y=x2、对数函数y=log2x的图象,且清楚、准确,通过图像,对三种函数值随自变量的增长情况一目了然,还能向上、向右延展图像,特别是函数y=x2和y=2x有两个交点的情况,从图像反映出使得不等式log2x<2x 3、创设教学情境,引导学生探究问题
为学生创设丰富的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生