文档介绍：蝿课题衿第二章第1节两直线的位置关系(第2课时)课时:1课时膅教学目标薂袂知识与技能目标罿会用符号表示两直线垂直,并能借助三角板、、动手操作等活动探究归纳垂直的有关性质,、动手操作、观察交流、猜想验证、简单说理等活动,进一步发展学生的空间观念、,并应用生活中去,、难点聿重点:垂直的有关概念、以及探究归纳垂直的有关性质肃难点:进一步发展学生的空间观念、—;—2肁记作l⊥m,⊥CD,【创设情境、导入新课】芁1、请每位同学提前搜集有关“两条直线的位置关系”的图片,提炼出数学图形,重点关注有关“垂直”的内容,然后小组内交流资料,进行合理分类、、教师提前进行筛选,捕捉出有代表性的题目,课堂上由学生本人主讲,、巩固练习:教师展示下列图片,学生快速回答:芅问题:,你能找出其中相交的直线吗?他们有什么特殊的位置关系??.芀蚈蚅蒀肈螈展示结论:肆两条直线相交成四个角,如果有一个角是直角,那么称这两条直线互相垂直(perpendicular),“⊥”:以小组为单位分别展示自己搜集的图片,::通过两直线相交成90度,然后尝试着概括出“垂直”【设计意图】:螃莁你能画出两条互相垂直的直线吗?螆你有哪些方法?小组交流,相互点评肅用自己的语言描述你的画法。膁通过课前开放,引导学生从身边熟悉的图形出发,既复习了上一节课的知识点——两条直线的位置关系,又体会到生活中大量存在特殊的相交线——垂直,在比较中发现发现新知,加深了学生对垂直和平行的感性认识,感受垂直“无处不在”,在展示学生作品中进行师生互动、生生互动,激发学生的学习热情,【动手实践,探究新知】袆蒆袃衿羆袇莀动手画一画1:袂工具1:你能借助三角尺或者量角器,在一张白纸上画出两条互相垂直的直线吗?肆工具2:如果只有直尺,你能在方格纸上画出两条互相垂直的直线吗?,老师应说清画的想法,以及画的理由,:你能用折纸的方法折出互相垂直的直线吗,试试看吧!【设计意图】相同的问题可以借助不同的工具不同的方法来解决,让学生的思维得到充分发散,、折等活动,进一步丰富对两条直线互相垂直的认识,,将问题更加形象生动的呈现在学生面前,让学生在经历思考、实践、猜想,动手验证等过程,不仅加深对“垂直”的理解,而且感受到“做数学“的