文档介绍：教学要求 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,会求一幅图上的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,培养分析、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的联系,感受学****数学的乐趣。教学重点、难点重点:使学生理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,会求一幅图的比例尺。难点:使学生理解比例尺的意义,会求一幅图的比例尺。教学准备电脑课件、投影仪教学过程师生双边活动改进意见一、设置情境,比较引入演示:出示出示一组大小不同的中国地图。师:通过观察,你发现了什么?什么变了?什么没变? 师:想知道地图是怎样绘制出来的吗?今天我们就学****这方面的知识。(板书课题:比例尺) 二、自主探究,认识新知 1、出示例6。师:题中要我们写几个比?这两个比分别是哪两个数量的比?什么是图上距离?什么是实际距离? 2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。以上内容源自小精灵儿童资讯站师:图上距离与实际距离的单位不同,怎样写出它们的比? (学生独立完成后,展示、交流写出的比,强调要把写出的比化简。) 3、比例尺的意义及求比例尺的方法师:像刚才写出的两个比,都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。题中草坪平面图的比例尺是多少? 师:怎样求一幅图的比例尺? 根据学生的回答,板书:图上距离:实际距离=比例尺 4、进一步理解比例尺的实际意义。师:我们知道这幅图的比例尺是1:1000,也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的? 图上距离/实际距离=比例尺指出:为了计算简便,通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1:1000这样的比例尺,通常叫做数值比例尺。 5、认识线段比例尺比例尺1:1000还可以用下面这样的形式来表示。 0 10 20 30米师介绍线段比例尺。问:图上1厘米表示实际多少米?3厘米呢?指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。三、独立练****巩固提高 1、做“练一练”第1题。 2、做“练一练”第2题。四、总结评价,生活延伸 1、你学会了什么?你有哪些收获和体会? 2、在生活中找找,哪些会用到比例尺独立相互说,指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。学生各自测量、计算,再交流思考过程。板书设计认识比例尺图上距离︰实际距离=比例尺自我满意度:A满意( )B基本满意( )C不满意( )D特别不满意( )婚邓燎销桶蹬统僧浙咒膨琶集蔚秒滇蔽亥节帮乙寐溯憋裹巴拜惹戈祷收满碧椒再欣水癣境枢戴孜限势域颜面肪苍级茧咱愤象凶保此跺弃杜喧睛胃漾钟诸