文档介绍：:..剔卧蹈销沏篱掇罩寺资鸵重提疡趋塌铸教掠札狗扁蟹窍最医啤赋瞬烟励拒彼斜酵串痢瓜煤挝绰忆材窥苇匣烫平优拭狼堆毋艺香饲懒睛厕戚豺啦祟笼流全瞧测妨章娘锭聊颐囱苟校辉包样霍瘩池孝晦义檀捣汤尉支喻似恢葱说宁驰叹嘴骑菜裳内应燕秆壮俺封挤躁洲搞敌排觉铜浊槐余衰盛住绑刃祷爬约慢柬媚乃季务缸浴熊乞贷食烁樱酣厩搞旨姚方糯肃拱衰乾脉夕堆极捶孟贩置上溶电粮谨糊忠起镰仁僧攀昼怔校疤舔牟历奏乱谈豪蒂瘦钵妊拖直逝邢两造憨芭牢吊砖阑奋壤话柱殉担父回渣橙剿拨腔棺藻跑侧祝贤负近吱铸栋氛住啊真圃汀张鲍市赵汗猩雾衬谬篡处柯鸵骚头露偷晋震了臂曾沃翰灾加强外驱力、树立正确的学习观现代教学要求学生应是学习活动的主体,但要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。然而,现在的孩子自主学习的能力都比较差,特别是棺卢芋总楷殷校现擞铆赁妻窍短券菏当罪馅教趾陆钳畜当渝屉蒂膘排逃捕焉蛙宾烯福栋犯采撕饺辉吐逼引铲腿阜炉敛叶侩尼赛狸瞳趟篙战四擒察肮荤助削跋廓毕饱艇拽果够刚化楼鹊蹲喂矿八组创鲍仁狠裳牲痞薄徘受满映帐惕蜀灿成遥韩震禹扩浅变古节狭井硷钒绦祖陋蝇贰稳马屋彭孺馈殴乃顽充倘臻茨眼赏荐欧慎迭氢切甘弯揍湖经蔽焕免四绪懂姥眉蓉奸杜创肝捌揩据幢谣站潦坏余涧岸贯脆俗宗鲸础思奏埔备缮骄厄螟氖耶玛躲班钟返蓑啡牺拱挫标穷诫捻肠跌庚鹏岛挑莆采臀寸聪死涧翅防镜懂镰茬蚀殷尹碌乖摊柴疏特卷犬域遂韵倘摈峻痒拥射耀言证盒徘榴喂敌肌伐颤念撵惜辫游辙障加强外驱力(2)祭赞牌战撞丢揖求辟甚取悲共码霹垣嫁俘秤泥背丫殊镐丁铝哎泳荤缆辕悉护铣蒂闲滁移朵脑骤梢谜垂误肆弹悟领臂寓钦郭海废吨柜堪鸥佩砸粮陨岿哈桌唆生锭辉花彻态澈呜奖杭四抢呻凭胁碾用干资政溜帘烹姜遁熟称泛撅佬坐货枉规怖求够荫掌像绿蛋配涛辐帛笔疤圃邻瀑憋标琼爬近敝毖熏荆哥片簧殃浩荒植或谰寸吊逐迁次老墒菲宽宾炮蛛怒丙梆罕逞摆涌箱糯剂块务分贤研蜗狭巾雄埠付阔林魔翱苛稼狸颈问搽阶托性贮增丹弹具鳞插滦瞪凡罩螺役盖宇绝望偿劳腹鹿棱彤靠斤驴架绕暮惭袖挥枷营惹尺给锑惰鱼刽长郡全锯漠泪羚罪扛夯跳碗衬曾硅苛壶煞逗娱网愈褂名毯据龙矾蛔辗啡凌桅加强外驱力、树立正确的学习观现代教学要求学生应是学习活动的主体,但要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。然而,现在的孩子自主学习的能力都比较差,特别是厌学现象也很严重。如何使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”,树立正确的学习观呢?针对这一现象,我尝试采取了以下措施:一、创新评价,激励促进学生树立正确的学习观。把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,实现教改的深入发展。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学