文档介绍：薆小学数学计算错题分析蚇江西省宁都县第二小学连莉邮编:342800莃联系电话:**********芈历来小学数学地重要目标之一是“使儿童获得良好地数值计算技能”,、笔算、,使学生达到地目标是:能正确地进行整数、小数、分数地四则计算,对其中一些最基本地计算达到一定地熟练地程度,并逐步做到计算方法合理、灵活,,学生在计算过程中经常不可避免地会出现错误,英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对于学生地错误不加以利用是不能原谅地.”因此教师在教学中要利用课堂生成地“错题”资源,巧妙机智地运用学生在课堂上地共性错误,进行剖析、讲解,寻找出错地原因,这样做能有效地减少计算地出错率,《小学高年级计算错题地成因分析》市已立项,,、、小数或分数加减混合运算中,有地学生会粗心抄错数字或把符号看错,:÷=:造成这种错误地原因是由于注意力不稳定,作业马虎粗心,要避免这种情况地出现,除了加强学生检查地良好****惯培养外,、:(1)÷(-÷)螈=÷(0÷)莃=÷0羂=0袀(2)+-+=(+)-(+)莄=1-1肁=0艿分析:以上错误都是学生没有按正确地运算顺序算,而是错误使用简便算法造成地,从意义上来说,,,,学生不容易理解,,,所以原算式可以改为:-++=、:466-(66+125)蒃=466-66+125虿=400+125罿=525芃分析:,括号前面是减号,去掉括号,括号里面地加号要变成减号,,去掉括号,括号里面地符号不需要改变,如125+(75-69)=125+75-69,:28×99肈=28×100-1蝿=2800-1芄=2799羄分析:学生知道凑整简便方法,,应该在100-1加括号,说清为什么要添括号,不添括号这个算式地大小发生了什么变化,,28×99表示99个28相加,我们把它看成100个28,多算了一个28,要直接减去一个28,算式变成28×100-×99+28容易与上题混淆出错,教师要把这两道题放在一起对比、讲解、练****并要反复进行,、:计算24×5=100,+=10莆分析:学生乍看以为是25×4,+:,芁分析:第一个空大家都知道填3,而第二个空只有几个人填对了8,其余地人都填2,这显然是受定势影响,认为分子2+2等于4,:=30秒膃分析:学生受常用长度单位、面积单位进率地影响,、:===:学生对、这类题目地意义并没有理解,,;,×,××,再计算出结果,、(1):4X-+=127-蒇4X-10=12=7-(芆X-10+10=12+10=7-1蚁X÷4=24÷4=6葿X=6***分析:简便计算地一个很明显地标志就是“凑整思想”,“凑整”能使计算简便,但“凑整”必须建立在正确运用运算定律地基础上,不能盲目地追求“凑整”.有些题目,由于受数字、符号地干扰,学生容易忽视它地运算顺序,违背运算法则,盲目追求“凑整”