文档介绍：浅谈关于中等职业学校校本课程开发的一些认识
论文关键词:校本课程开发概念发展形势现状价值追求
论文摘要:中等职业教育是我国教育体制中个重要组成部分,笔者从校本课程开发的概念、发展形势、现状以及价值追求等几方面进行了阐述。以认清中职校校本课程开发的真正意义及目的。
1概念的认识
“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西文教育文献中引进的新名词,最先是由菲吕马克(Furumark, A . M. )和麦克米伦(Mach i 11 an, L)两位学者1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提出并加以阐述的。它是20世纪70年代在英、美等国家出现的一种课程策略,“school-based curriculum devel-opment”缩写词为“SBCD”,是一个以学校为基地进行,校本课程就是以学校为本位,以教师为主体,合理利用学校整体和社区环境中的教育资源的一种开放式课程模式,英、美等国由于是分权制国家,课程管理制度比较宽松,实施校本课程开发的条件也相对优越,研究成果也较多,值得我们借鉴和学习。校本课程开发在普通高级中学已有些年,而在中等职业学校由于种种原因,校本课程开发没有得到很好落实。
2发展形势的认识
校本课程开发其根本目的是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要,从而使课程改革的理想更好地落到实处,提高课程的成效。国家对于职业学校的培养目标的规定都是最基本的原则性要求,而各类职业学校都具有自己的特殊性,统一的培养目标很难满足当今社会发展和个人发展的需求。所以这就要求各职业学校有自己独特的办学理念,这种办学理念不仅要渗透到校本课程的开发之中,更要渗透到国家课程和地方课程的校本化实施中。中职学校要办出学校特色,就需要开发适应当地社会环境和自身特点的校本课程。
目前如何利用学校的现有资源将学校课程设置更为合理,更能满足学生学习要求,更能突出职教“以能力为本位,以就业为导向”的教学指导思想成为各职业学校的研究方向与奋斗目标。为寻求将课程设置更为合理,更利于中职学校发展及各专业发展,更适应学生的个性发展,中职学校开始将视线转向校本课程开发,校本课程开发开始在中职学校兴起。
3现状的认识
近些年,随着我国政策调整以及社会需求增加,中等职业教育开始进入“战略发展期”。 2007年全国中职生在校高达一千八百多万人。但是,若是简单的规模扩张,低水平的扩张只可能是量的增加而不是质的发展。教育部职成司副司长刘占山指出,“我们传统说学校的产品是学生,现在说就不对了,职业学校的产品是课程,学生为什么要到这个学校来学习?你有这样的课程,反映了职业发展的要求,我才到你这儿来。”那么学校应该做的就是提供最好的课程最好的服务。
我国现行的中职学校传统的课程设置表面上看来面面俱到,实际上文化课、专业课与技能训练课彼此之间不相贯通,有机融合程度低,主要表现为:在课程目标上过分强调技能性,忽视人的全面发展,使学生缺乏可持续发展能力;在课程结构上过分强调学科性,科目过多且有些知识点被重复而另一些被疏漏,缺乏整体统筹;在课程内容上过分强调系统性,仍存在着
“难、繁、偏、旧”的现象,加重了学生的课业负担,甚至有些内容超越了现在的中职学生的基础水平,使其无法理解从而失去兴趣;在课程设置上过分强调学术性,灵活性不强,缺