文档介绍：小学低年级写话训练(一)      二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,那以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力呢?《语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践,在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会:        一、加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础。        造句训练,不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。如:在教学23课《三个儿子》时,课后“读读说说”中有用“一个(只)……一个(只)……一个(只)”造句的要求。我在指导学生完成造句练****时,首先引导学生联系生活实际想一想“一个”什么东西,一个苹果还是一个桔子,怎么样了?最后再把这三个句子组合起来就成了一段话。不仅如此,我还让学生加上固定的时间、地点,学生轻而易举的就完成了一次写话训练。       如我们班的学生唐峰写的:下课了,操场上有很多同学在玩,一个同学在玩跳绳。一个同学在开开心心的打球。一个同学围着操场跑步。他们玩的真开心啊!      又如叶紫阳写的:我家里养了很多鸭子,一只鸭子在草地上捉虫吃。一只鸭子在喝水。一只鸭子正向河边跑去,它可能想去游泳啦!       虽然学生写的都很简单,但只要能把自己的所见所闻轻轻松松的写下来,这就是一种好的开始,有了兴趣,有了基础,以后的****作也就不是件烦恼事了。       二、精心指导听记,让学生学会写句子的方法。        由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。        我认为低年级应采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容也要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,还可以结合重大节日训练听记。如“教师节”,我会让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力,并注重让学生积累好词好句,为学生奠定良好的写作基础。       三、先说后写,为写作打下基础。       小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练****使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。        例如:在教学第一课《找春天》,开始学课文时,我让学生说说春天来了,你发现了吗?让学生发挥自己的想象说一说,学完课文后,我随即带领着孩子们在操场上找一找春天,然后请学生说说生活中的景色和