文档介绍：数轴一、教学目标掌握数轴的概念,理解数轴上的点和有理数的对应关系;会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数;感受在特定的条件下数与形是可以互相转化的,、教学重点与难点重点::、教学设计[设计说明](一).创设情境引入新知观察多媒体上的温度计,读出温度..(3个温度分别是零上,零,零下)[问题1]:在一条东西向的马路上,有一个汽车站,,,试画图表示这一情境.(分组讨论,交流合作,动手操作)(二).合作交流探究新知通过刚才的操作,我们总结一下,用一条直线表示有理数,这条直线必须满足什么条件?(原点,单位长度,正方向,说出含义就可以)(三).?(温度计,测量尺,电视音量,量杯容量标志,血压计等).,观察原点左侧是什么数,原点右侧是什么数?每个数到原点的距离是多少?(四).:,-,-,,,,B,C,D,E所表示的数:问题1先给出情境,学生观察,思考,研究,.[小结]数轴需要满足什么样的条件;数轴的作用是什么?[备选题],表示数-3,,,0,,,-1的点中,-4,,那么在新数轴上点A表示的数是().-.(1)(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,这个点先向左边移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?如果按上面的移动规律,最后得到的点是2,则开始时它表示什么数?(2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗?为什么?第2题也可以启发学生反过来想,,两次变动可转化成原点实际怎样移动了,移动了几个单位,那么-5实际上怎样移动了.