文档介绍：情绪万花筒一、课标要求:1、3理解情绪的多样性;2、3关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善;1、2克服考试焦虑,培养正确的学习观念;二、学习目标:1、情感态度价值感观目标:培育良好情绪,与人为善,乐观进取。2、能力目标:树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象。3、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。三、教学重点:学生理解人类的情绪有丰富多样的特性    教学难点:情绪的含义四、教学方法:学生自主合作探究、角色扮演、多媒体课件辅助五、教学资源:人教版七年级《思想品德》上册、多媒体课件六、教学过程:(一)导入新课:师:当你一走进今天这个报告厅,看到下面坐着这么多的听课老师,你的心情怎么样?生:紧张、兴奋、激动等师:现在陈老师站在你们面前,表现得这么镇定,你的心情又怎么样呢?生:放松、期待等  师:这么短短的几分钟之内,为什么我们同学就有不同的情绪反映呢?想不想寻找其中的奥秘呀?生:愿意。(二)新课教学:师:那就让我们一起走进情绪世界,体验情绪万花筒。首先让我们一起来看一个发生在我们身边的故事:活动一:学生表演,小丽正在书房里打电脑,收到一位男同学发来的E-mail,解决了她学习上碰到的疑难问题,她很高兴。妈妈突然走了进来,看到小丽神色有些异常,就检查她的电脑,发现后责骂小丽和男生通信,还威胁要告诉老师。小丽感到被妈妈误解,委屈地哭了起来。(学生演完后老师才告诉剧情)师:两位同学的表演你看懂了吗?哪些又不太象?为什么?生:略师:可见,情绪变化与人的心情有直接的联系,可以说情绪是人的心理世界的外在表现。情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪是人的内心活动,它是和人的内心需要相联系的。比如,小丽在学习上遇到了困难,需要找人帮忙,最后同学确实帮助了她,她的心里自然就会感到高兴。同时,人的情绪在某种程度上,还反映了人对外界事物的态度。比如,小丽的行为受到了妈妈的误解,小丽就委屈地哭了,心里感到非常伤心。从这个意义上看,情绪是人的内心世界的“窗口”。板书:1、情绪的含义:人的心理活动的外在表现师:让我们继续来看小丽的故事:这件事被老师和同学们知道后,有些同学在她背后说了很多坏话,小丽感到很生气;就这样她经常在课堂上开小差,被老师发现后又挨了批评,情绪低落,整天闷闷不乐。眼看其中考试就快到了,小丽非常焦虑和苦恼,最后她终于鼓足勇气,走进了学校的“心理咨询室”。师:请问,你会对小丽说些什么?生:回答(略)师:我相信她听了刚才同学们的一番话,她一定会重新开心起来的。不过,心理咨询不仅要安慰,更需要科学的分析,让我们一起回顾一下,从事件开始一直到小丽走进心理咨询室,她的情绪发生了哪些变化?生:回答总结:高兴——害怕——伤心——生气——闷闷不乐——苦恼师:这些情绪,我们可以把它们分成哪几类呢?让我们从活动中去体验吧。活动二:我猜我猜我猜猜猜学生每一个组选两名代表上来,每人表演一个词条,其他同学猜测表演的含义。讨论分析从哪些方面看出来的?(主要从言语声调、面部表情、身体姿势等方面着手)通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后,得出这四种就是人类的最常见的情绪,用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。板书:2. 情绪的四大基本类型:喜、怒、哀、惧师:其实欢