文档介绍：2013年11月国家教师资格统一考试
《教育知识与能力》(中学)冲刺资料
第一章教育基础知识和基本原理
【考点回顾】
第一节教育概述
一、教育的含义
(一)我国教育一词最早见于《孟子·尽心上》:“得天下英才而教育之,三乐也”。最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
(二)广义的教育包括:学校教育、家庭教育、社会教育。狭义的教育是指学校教育。
二、学校教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响
三、教育的起源
(一)神话起源说
(二)生物起源说
利托尔诺和沛西·能是教育的生物起源论的代表人物。
(三)心理起源说
美国心理学家孟禄是心理起源说代表人物。
(四)劳动起源说
四、教育的功能
(一)按照教育功能作用的对象,分为个体发展功能和社会发展功能
(二)按照教育功能作用的方向,分为正向功能与负向功能
(三)按照教育功能作用呈现的形式,分为显性功能和隐形功能
五、教育的发展
(一)原始社会的教育
(二)古代社会的教育
古代学校教育是生产力和生产关系发展到一定阶段的产物,文字的产生也是学校教育产生的必不可少的条件。

西周形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),其典型特征是“学在官府”和“政教合一”。
宋代以后,程朱理学成为国学,《四书》(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)和《五经》(《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》)成为教学的基本教材和科举考试的依据。一直到1905年,清政府才下令废除科举,兴办学堂。
:“以僧为师”、“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
:人被分为四个等级:婆罗门、刹帝利、吠舍、和首陀罗。
:雅典和斯巴达的教育则成为两类不同教育的典型代表。
:学习的内容主要是神学和七艺(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)
(三)文艺复兴后的欧洲教育
(四)近代社会的教育
(五)20世纪后的教育
(六)学习化社会的终身教育
20世纪60年代,法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的理论。
六、国内外著名的教育思想
(一)国内著名的教育思想

孔子的教育思想集中反映在他的言论记载《论语》之中。
2.《学记》
我·学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。
(二)国外著名的教育思想
:苏格拉底教学法,亦称“产婆术”。
:代表作《理想国》
:首次提出了“教育遵循自然”的观点。
:提出归纳法,首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
:《大教学论》的出版,是教育学形成一门独立学科的标志。
夸美纽斯的最主要的教育观点是:
(1)提出“泛智”思想,主张把一切知识教给一切人。
(2)提出了教育适应自然的思想,强调教育要遵循人的自然发展规律。
(3)提出了学年制思想,首次从理论上论述班级授课制。
(4)提出并论证了一系列教学原则,如直观性、系统性、巩固性等。
:《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。“四段教学法”,提出了教学的教育性原则,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。

1939年,前苏联教育部长凯洛夫主编的《教育学》出版。
我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
第二节教育与社会发展
一、教育与生产力
(一)生产力对教育的制约
、、手段、组织形式
(二)教育对生产力的影响
,教育再生产劳动力
人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额,舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。

二、教育与社会政治制度
(一)社会政治经济制度对教育的制约

(二)教育对政治经济制度的影响
,、
三、教育与文化
1. 最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒