文档介绍：格
1、课题:圆柱的认识
第周课型:新授课授课人: 第一课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
复****导入
,怎样计算圆的周长?(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2πr或C=πd)
(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)
(1)半径是1米(2)直径是3厘米
二、目标展示
借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学****的兴趣。
三、自学探究
整体感知圆柱
(1)?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。
(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?
(2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)
(1)课件显示:一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?
(2)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关.
(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。)
(4)讨论交流:圆柱的高的特点。
①装满牙签的塑料盒,问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?
②初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?
归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。
四、点拨释疑
面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.
五、变式训练
做第11页“做一做”的第2题。
六、拓展提高
、下两个面叫做(        )。它们是(                                )。
(           )。圆柱的侧面展开,一般情况下得到一个(         );特殊情况下得到一个(           )。
(          )。
,长方形的长等于圆柱的(             ),宽等于圆柱的(     ),因为长方形的面积=( ),所以圆柱的侧面积=( )。
,圆柱的(               )和圆柱的(       )相等。
,一般情况下得到(               )和(                ),圆是圆柱的(      ),长方形是圆柱的(        ),所以圆柱的表面积=( )。
七、反思小结
第二课时:圆柱的认识
第周课型:新授课授课人: 第2课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
复****圆柱的特征,导入新课。
二、目标展示
培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。、激发学生学****的兴趣。
三、自学探究
圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状.
反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?
┌长方形
板书:沿高剪┤斜着剪:平行四边形
└正方形
强调:我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.
(2).
①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。
②学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)
③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。
四、点拨释疑
。
①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?
想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是什么形?
五、变式训练
做第15页练****二的第3题。
六、拓展提高
引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,.
七、反思小结
第三课时:圆柱的侧面积
第周课型:新授课授课人: 第3课时
教学流程
师生互动
一、情境导入
一、.
(1)一个圆形花池,直径是5米,周长是多少?(2)长方形的