文档介绍：教学目标1、利用工具书熟练掌握生字间。2、理解课文内容。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重难点1、理解课文内容。2、体会作者情感。教学方式导游式激发学生学****兴趣,加强对文章的朗读体味。教具准备录音、挂图等教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话启发,设置情境,导入新课。师:著名学者余秋雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾问我,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?生:(各抒己见,以达到资源的共享。)师:早在1500年前,著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学****这篇短文《三峡》。二、朗读课文,初步了解课文内容。1、学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。如: 郦巘阙溯属2、听录音,从整体把握课文。3、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。4、师范读课文(或再听录音),指导学生朗读。(在此,教师应指出注意听的事项,如:字音的校正、音节的停顿和节奏等。)5、朗读比赛:分小组比赛、男女生比赛等形式,以激发学生的读书积极性。6、讨论:疏通文意。(分成六个人一组,每组讨论一个文段的大意,让学生充分发表见解。)7、把各小组的意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用。三、在初步理解文中的基础上,再读课文讨论:作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?四、指导学生背诵课文。(出示挂图,图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)五、拓展与延伸师:看到奇伟秀丽的三峡风光,我都想吟几句诗了,“朝辞白帝彩云间”——生接着朗诵,师鼓励学生再找找其他写三峡风光的诗句或自己根据课文内容创作,然后交流、展示,对生自己的创作更要赞赏、鼓励。六、课后练****用正楷抄写课文,并背诵。第二课时一、设置情境,导入师:去三峡“旅游”回来,又到了熟悉的校园,这里的景色也很宜人,你想不想把它描述下来?试一试,尽量用上以下词语及课文中的词语,写一段15O字左右的文字,描述校园景色。(投影打出下列词)进经跨穿到前后左右上下着听嗅摸感远近生写完后小组交流,互相谈谈自已是怎样来描写景物的。再共同总结。二、研读课文,分析、体味、探究文章写景的方法。师:刚才,同学们都谈了写景时要注意远近景的配合,方位的变化,并通过五官来感受等,现在我们来看看课文是怎样来写景的。请大家再细读课文。师指导生进行研读,注意分析景物的特征与季节、地域的关系。小组合作反复研读课文,组长作汇报发言,师根据情况点拔引导,让学生体会到动静结合,情景交融等写作方法的运用。师:由于作者抓住了景物的特征,运用了动静结合,情景交融等方法,所以文章佳句迭出,你认为哪些句子写得最好,为什么?生再自读课文,分析体味好词佳句,自由发言。师:同学们的分析都很好。你想不想学会文章写景的方法来描述景物,让自己也能笔下生辉,再现校园的花或家乡的山、河四季的美景?试一试,课文中词语能用上更好,看谁能写得流畅、生动、有感情。生运用文中的写景顺序及写景方法写校园或家乡美景。写完后小组内交流,评选出最好的在班内展示。其他学生评价写景的特点运用得是否恰当。(学生写、读时配以音乐《在那桃花盛开的地方》)三、拓展与延伸师:美丽的景色都