文档介绍：浅谈对农村初中信息技术教学课堂现象的思考
何继军(甘肃省陇西县首阳初级中学 748100)
摘要信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对“计算机”感兴趣,而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象,本文就此产生的原因进行了分析,思考并提出了解决这些现象的想法和途径。
关键词信息技术信息能力信息素养
初中信息技术属于科学劳动技能课程,是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”所以作为中学信息技术教师需要站得高,看得远,想学生所想,将提高学生的信息技能,培养学生的信息素养为己任,全面完成教育教学的根本目标。
我在初中的教学过程当中发现,学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课,更是有一种“让我一次爱个够”的感觉,但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”、“乐”为主要的情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”,或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱,结果一节课下来,表面上课堂气氛很轻松、活跃,其实效果很差,学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象,让我产生了更多的思索:为什么会出现这样的现象?作为从事信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢?
要解决这一现象,需要我们有正确的认识,我认为有以下几点原因:首先,应该从教师自身分析。教师是“传道、授业、解惑”的人,学生对本学科的学习兴趣不浓厚,首要检讨的人是教师。说明教师作为教学课堂的组织者、引导者和开发者在教学能力等诸多因素方面严重影响着教学的效果。其次,应该从学生方面分析。小学一旦跨入初中,学生精力赶不上,适应还需要一段时间,再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核,所以学生生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态。另外,学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。最后,应该从家长、社会和学校三方面分析。社会对于信息技术课程存在着偏见,应试教育的思想仍然占主导地位,而家长和社会的对课程的态度,会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之,我校处于农村,基本配置满足不了学生的需要,三四个学生挤用一台电脑上机,领导对此学科似有似无。所以学生对信息技术的重视程度也就可想而知了。
要改变以上现状,我认为只有通过教师自身的努力,从实际工作出发,从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值,让他们自觉地、认真地上好信息技术课程,掌握到实用的知识和技能。那么,如何将学生真正地吸引到学习当中,解决课堂出现的这些现象呢?下面我谈谈自己的一些想法。
第一、吸收知识养分,提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和灵活运用的能力。信息能力是一种信息素养,是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师应该具备了一定程度信息能力的,但是由于信息社会的飞速发展,信息技术日新月异,知识就需要不断地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高,对于学生的问题