文档介绍：构建“高效思维课堂”的基本思路激发—布疑—探析—构建—培育—深化1、激发——创设“优势思维兴奋中心”,激发活化思维2、布疑——注重问题教学,提高思维效度3、探析——建立思维模式,提升思维品质4、构建——生成认知结构,构建思维码头5、培育——加强思维训练,促进能力形成6、深化——拓展思维路径,创新学****方式1、认真求实的态度2、教学和学****方式的改变3、激发方式多样化。4、学生的质疑能力和问题意识明显增强。1、要紧紧围绕课题的主旨进行,要上升到技术层面;2、基本的格式要规范;3、在设计教学目标时,要体现具体的思维目标;4、问题激发要体现思维含量;5、探析过程要进一步丰富;6、克服****惯和惰性思维,构建系统思维,增强研究意识。高效课堂的重要标志就是学生主动学****积极思考。只要学生思考了,主动了,思维品质提高了,才能实现高效课堂。一、有效激发策略通过“优势思维兴奋中心”(兴奋岛)的建立,使其成为一节课中集中学生注意力,激发学生学****兴趣和积极思维活动的中转站和加油站,并利用其辐射作用,将学生的兴奋和积极的思维活动贯穿于整个课堂教学的始终,故称之为“场”效应。根据分布思维兴奋中心的类型(1)起始阶段“优势思维兴奋中心”(2)强化阶段“优势思维兴奋中心”(3)持续阶段“优势思维兴奋中心”激发的方式(1)目标激发(2)情境激发(3)兴趣激发(4)探究激发(5)问题激发“内容问题化,问题思维化。”每一节课要有吸引学生的地方,有让学生感到惊奇的地方,更要有让学生感到难忘的地方。(1)问题的典型性:(2)问题的思维化:什么样的问题容易引起学生的探究思考?(1)能引起学生认知冲突的问题容易引起学生的深入探究。(2)能触动学生内心体验的问题容易引起学生的深入探究。(3)能让学生从批判和参与决策的角度来生发的问题。(4)新颖有趣的问题容易引起学生的深入探究。二、问题解决策略1、师源性问题2、生源性问题3、生成性问题1、过程探析要帮助学生理解学****过程。2、细节探析浅处深究法——师生要善于追问三、探析生成策略