文档介绍：学习完全提高手册
3A问题学习法

这本包括为期51天训练的手册,是在3A问题学习法的基础上设计的。训练内容和办法看起来和做起来都非常简单,不会给孩子更多的负担,试用效果非常好。如果不按照手册的要求踏实地完成,就不可能有大的进展。
为了更好地实现在几周内,让孩子的学习作风、学习态度、学习成绩快速提高的目标,希望家长和学生朋友们了解一下3A问题学习法的基本知识。
关于3A问题学习法
3A指的是行为(Action)、态度(Attitude)、能力(Ability)三方面。3A
问题学习法就是从这三方面入手,对学生的问题进行全面认识和解决的综合方案。。
3A问题学习法以“问题”为中心。首先,我们要发现问题。比如,孩子为什么抗拒学习?孩子为什么不愿意做作业?孩子为什么不听话?等等。发现了问题,我们就能抓住主要矛盾,根据问题的变化对对策进行及时的调整。
问题的解决需要同时考虑行为、态度和能力三个方面,由表及里、由浅至深地对“问题”进行透彻的分析。行为,是我们看到的现象,态度则是隐藏在行为中的心理因素,而能力则是长久积累的结果。,“问题”的解决和发现是以能力为基础,以态度为动力,以行为为过程。3A问题学习法就是以这样的思想和方法指导我们,即通过行为、态度、能力的提高来保证“问题”的发现与解决。
通过对态度、能力、行为这三方面对问题进行分析,可以使家长摆脱在探究问题原因时的茫然状态。端正态度是学习过程中非常重要的一个环节,它往往也是最容易被家长忽视的环节。现代社会追求高效率、使人们凡事更关注结果,从而忽视了过程,更加忽视了“态度”。殊不知,这种做法将不利于学习的进展。
学习行为是将学习目的付诸实施,而能力则是长期学习行为积累的结果。学习行为的有效性、时效性,影响着最终能力的高低。
面对“学习”这个问题,我们很容易发现,学习行为、学习态度和学习能力是实现学习目标的三大因素,而学习行为又同时受学习态度和学习能力的影响,这三者相互影响、相互促进、共同发展。那么,我们如何提高行为的水平,维持态度的积极程度,以及提高能力呢?
举个例子来说,一个很聪明的孩子却常常不按时完成作业。面对这种问题,家长该如何下手呢?下面按照3A问题学习法对其加以分析。
(1)态度。首先,我们要考虑的是这个孩子在学习态度上是否存在问题。这一点可以通过谈心的方式来了解,他是否厌恶学习,是否把学习当成负担?如果答案是肯定的,家长就要想办法改变他的这种看法,让他对学习的本质有新的理解。如果他并不厌恶学习,只是不想写作业,那就要转向另一个角度(行为)去考虑这个问题。
(2)行为。不做作业是这个孩子的直接行为,如果不是态度问题,那就有可能是其他原因,比如他认为做作业无益于提高自己的学习成绩,再或者其他原因。总之,要找到症结,才能对症下药,做到药到病除。
(3)能力。学生不做作业会不会因为他不会做?若真是如此,那么就是他的能力方面存在问题。发现这一点家长也许会气馁,但“亡羊补牢,未为迟也”,一定要在孩子的成绩还没有落下太多的时候加紧补习。
如果不是这样考虑问题、想办法解决问题,就可能把产生问题的根源一股脑地归结到孩子懒惰、不努力等等,不仅伤害了孩子的自尊,同时还不利于解决问题。
3A问题学习法是双向建构的。我国教育部规定的文化课程的学习,就是学生自身与外界不断建构的内容之一。在这个具体要求下,3A问题学习法其实包含了很多方面的要求,比如思想的、环境的、经验的以及针对个体个性的等多方面的体现和追求。科学研究表明,知识在学生的大脑中分为信息接收、信息消化、信息贮留三个阶段。想要达到三个阶段,需要通过不断地主动练习(做习题、复习等)或接受被动刺激(考试)来实现。当然未来的主流是以科学探究的方式进行过程学习。如何更好地实现这个具体问题,是素质教育的根本要求和理想。因此,我们应该对学生的学习流程进行全面的考察和评价,即了解、接受、练习和刺激等。
3A问题学习法就是以科学的态度和行为来解决学生自己的学习矛盾,设计适合自己的学习流程。学习中的每一个环节如何开展,实际上是对自己的学习进行全面的塑造。这样做,不仅改变了学习方法,也改变了生活的方式。
从技术角度来讲,决定学习成绩好坏的是学习方法,而学习方法又是学习行为规律性、个性化的体现。在本手册里,我们不仅要深刻了解对学习行为产生根本作用和较多影响的因素,还为学生和家长提供了一套科学、合理、可行的训练方法。
通常,经过3A问题学习法三周以上的训练,学生和家长都能及时发现自己的问题,最大限度地避免“把现象当原因,把结果当问题”的情况发生。从认识角度来看,3A问题学习法实际是一种思维方式。从实际操作来看,