文档介绍：社区学习共同体:社区教育发展的新途径-人力资源社区学习共同体:社区教育发展的新途径 郭媛媛西华师范大学教育学院摘要:社区教育是完善终身教育体系和形成学习型社会的重要途径和形式。社区学习共同体可以使社区教育脱离发展瓶颈;促进教育思维方式转变;有效缓解社区教育资源短缺,有必要为社区学习共同体制定有效的、科学的发展路径,使其为社区教育的发展开辟一条新的途径。关键词 :社区学习共同体社区教育发展新途径一、“学习共同体”最早是由著名教育家博耶尔()于1995年首次提出,他认为“学习共同体是所有人因共同的使命、共同找寻通向知识的道路和理解世界的运作方式、共同分享学习兴趣、共同参与并且朝着教育这一相同目标一起学习的组织”。“社区学习共同体”是由著名教育家汪国新提出来的,他基于对“学习共同体”的了解,并考虑到现阶段的社区教育缺乏吸引力,而群众社团中的成员却是踊跃参加,积极性很高,两者形成了鲜明对比。在此种情况下,他认为可以把“学习共同体”的思想应用到社区居民的学习上来,为“学习共同体”加入独特而又丰富的内涵,提出了“社区学习共同体”。汪等互助、和谐友爱的原则下,具有共同的兴趣爱好以及学习需求而自愿组合起来的非正式学习团体”。(1)自愿自主参与。社区学习共同体中的成员可以自己决定是否要参加社区教育,不受任何强迫,完全自主自愿,同时可以根据自己的喜好、兴趣以及自己的需求决定自己所要学习的内容以及方式,成员可以自由把控学习行为。这样的学习方式符合成员的需求,满足成员的要求,成员的兴趣得到很大的提高。(2)彼此是成员关系。彼此是成员关系就决定了成员之间相互平等,没有高低贵贱之分,成员可以共同学习。成员之间可以建立深厚的友谊,彼此真诚相待,并且乐于分享自己的经验,相互帮助。(3)成员即学习资源。在社区学习共同体中,大多数成员已经是在生活上或工作中或实践中获得相当丰富经验的人,成员之间可以通过相互交流、研讨来借鉴彼此的经验,取得共同的进步。成员将自己看作是社区学习共同体中的一份子,乐于将自己所拥有的资源与大家一同分享。此外,成员之间在相互交流的过程中,思想相互碰撞,擦出智慧的火花,也是一种可以学习的资源。社区学习共同体的自愿自主参与、彼此是成员关系、成员就是学习资源等特征与社区教育的教育对象的整体性、教育资源的整合性、教育内容的实用性等方面交相呼应,能够很好地促进社区教育的发展。二、、居民参与度与满意度不高等突出问题,而社区学习共同体的成员可以根据自己的学习需要及兴趣爱好自由选择学习内容,兴趣影响态度,居民的兴趣高涨,自然愿意参加到社区教育中来,使原有涣散、居民参与度不高的活动变得有意义,吸引更多的居民参与,自然知晓度也会提高,从而突破社区教育发展瓶颈。,专职教师的专题讲座,或者搞一些活动等。采用传统的学校教育的方式来指导成人学习,难免学习方式单一,内容枯燥乏味,不能很好地调动成员学习的兴趣与积极性,也不能满足成员的需要,成员的学习效果不佳。而社区学习共同体的成员