文档介绍：浅谈幼儿园生命教育-幼教论文浅谈幼儿园生命教育 高春秀河北省石家庄市鹿泉区第一幼儿园050200幼儿期是良好行为习惯培养的关键时期,幼儿最喜欢和最乐于接受的方式是在游戏中获得经验的感知和运用,所以用情景似的游戏活动引导幼儿树立良好的生活习惯、交往习惯、学习探究习惯,这对于幼儿一生的健康发展起着至关重要的作用。这也是生命教育为什么从孩子抓起的根源了。什么是生命教育?华东师人的叶澜教授曾给教育下过这样一个定义:”教育足直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。新的《幼儿园教育指导纲要》中明确要求“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期,也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期,幼儿对生命的认识受到他们经验的限制,但是他们的情感易受感染,行为习惯容易养成。那么幼儿的生命意识启蒙教育如何来进行呢?。“学高为师、德高为范”是对教师职业素养的一种诠释,也指出了师德是教师在教师工作中的重要性,教师的言行对孩子的影响远远大于知识、技能行的传授。所以加强对教师师德的提升,会对孩子们的教育起到潜移默化的重要影响。,多渠道进行安全教育。安全是我们幼儿园教育的永久话题,孩子的安全是一切活动正常开展的前提,利用幼儿园生动的教材、儿歌、故事、情景表演等形式将安全教育渗透到幼儿一日生活、从自我保护、户外保护、用电保护、交通安全保护等多方面入手制定活动内容,利用图片、事例分析、故事表演等手段帮幼儿树立保护意识、了解自我保护的的措施。幼儿园定期组织各种安全演练,例如消防演练、防爆力演练、防震演练等,经过这样坚持不断的尝试,老师和孩子们针对紧急情况作出的判断和应对都得到了很好的锻炼和提高,这样从某种情况下,最大限度的保障了孩子们的安全。,细化管理。教师关注幼儿的一日生活,细化每个环节的安全管理,确保幼儿平安。在幼儿入园、离园环节中,要求家长与老师见面亲自交接以防出错;坚持每天做好晨检,做到一看二摸三问四查,对出疹、发热、外伤幼儿及时发现及时治疗,检查幼儿随身携带物品,危险物品不得带入幼儿园,发现安全隐患及时处理和制止,杜绝事故的发生;饮水、进餐安全,教师做好饮水、饭食的温度,和孩子沟通饮食的习惯;环境和日用品安全。加强对物品的管理,班内日用品(肥皂、洗洁精、消毒液等)都放到幼儿接触不到的地方,,保证幼儿触摸不到。创设安全环境,做好安全检查,对于发现的安全隐患及时排查、休整;2以德育人、、教师以身作则。良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养,我们严格要求幼儿的同时,从自身做起,从身边小事做起,从双手递接物品、怎样正确递接剪刀、怎样搬椅子一点一滴开始,培养幼儿的自我保护能力,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。、创设爱心平台。利用传统节日这一特殊载体,把中国传统文化和现代礼仪教育结合,积极创设情境,采取多种途径与策略,帮助幼儿了解传统节日的文化内涵,传承和发扬中华民族的传统美德,萌发其积极健康的情感。在践行的过程中关注现代礼仪的培养,促进幼儿全面和谐地发展。例如:在重阳节的时候,我们和孩子讨论