文档介绍：《一棵小桃树》教案老湾初级中学张中校教学目标知识与技能:1,感知课文内容,理清写作思路;2,理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。过程与方法:1,比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的手法;2,用比较的阅读方法,寻找小桃树和“我‘的成长过程中的共性,理解作者的人生思考。情感、态度与价值观:培养坚强不屈,勇于与困难做斗争的勇气。教学过程一导入新课一枝一叶总关情,在自然万物之中,你是否仔细观察一棵树,一朵花?是否嗅其香,抚其身……著名作家贾平凹曾对一棵小桃树刮目相看,他对小桃树有着怎样的感情呢?今天,就让我们一起走进小桃树的世界,涵咏咀嚼,用心感悟,你自己就能揭开这些谜底。二检查预习,(càn)猥琐(wěi)一摞(luò)马嵬坡(wéi)矜持(jīn)颤抖(chàn)忏悔(chàn)赤裸(luǒ):长久地站立孱头:软弱无能的人矜持:拘谨,拘束楚楚:娇弱柔美垂垂暮老:形容像老人一样没有生气恍然:忽然醒悟的样子猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方,含贬义幼稚:,生于陕西一个偏僻落后的小山村,当代作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”,1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学,此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要作品有《满月儿》《高老庄》等,他曾获全国文学奖三次。三初读课文,整体感知第一部分(第1段),交代“我”写小桃树的缘由。第二部分(第2段),写眼前情景,抒发怜悯、痛心、自责的心情。第三部分(第3至第8段),回忆小桃树以及“我“的经历。第四部分(第9段至结束),回到眼前情景,响应开头,点明主旨。四再读课文,理解内容讨论小桃树经历了哪些磨难。明确:小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的;一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息;它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;它第一次开花就遭到风雨的摧残。讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。明确:文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情;当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情,让它“蓄着我的梦”种下了它,所以偏爱它;见到它长得孱弱,花儿开得惨淡,又为自己漂泊异乡,忘却了它而难过。当生活受到挫折时,见到小桃树在风雨中挣扎,更痛苦而又无可奈何了,最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗,保留下一朵欲绽的花苞,“我”受到感动。思考“我“为什么关注和爱护小桃树,“我”和小桃树有什么相同的地方,有什么不同的地方?明确:因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似,所以“我”在感情上与它息息相通。小桃树的生长过程和“我”的人生经历比较两者的成长环境恶劣:小桃树生长在院子的角落里,见不到多少阳光,被猪拱折过,还险些被砍掉。“我”则生长在农村,到城里后才发现自己的“渺小”——可以推测“我”最初在城里的成长环境不尽如人意。两者的成长经历类似,充满磨难:小桃树开花时,即遭受了风雨的摧残,枝条被摇撼,花瓣一片片落下,容颜褪尽。而“我”也同样遭受生活坎坷:“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望,但却“发现我的幼稚,我的天真了”,经受着人生挫折。面对挫折的态度不同:不桃树虽然遭遇不幸,它却不屈不挠,以其特有的生命力,顽强地生长着。而