文档介绍：因民镇中心学校红山小学管希4月18日周三下午,我校的校本培训由李存老师上了《数学广角——重叠问题》这一课,听完课后,颇有些感触。1、从生活中来操作体验,理解“重叠”。课上李老师从孩子们的生活实际出发,让他们选择参加数学小组还是语文小组,用选择的结果进行列表,分析,看看有几个人,为什么总人数会出错,进而引发认知冲突,引出操作:自己去摆一摆这个表,怎样摆更合适,为什么。我觉得这个“摆”的过程是这节课很必要的一个环节,学生自己在“摆”的过程中才会体会到“重叠”,才会理解重叠部分数了2次,多数了1次,这个理解是这节课的重点,这样的设计能让孩子们在动手实践中落实重点,体验更加深刻。2、数形结合理解韦恩图,深入“认识”。韦恩图在这节课上第一次出现,这个在今后学****中经常用到的数学知识是集合思想的体现,这节课,李丽盈老师对于韦恩图的处理是相当到位的,由学生自己摆出来的表一步一步变化到韦恩图,特别是出现韦恩图后还用课件出示韦恩图的不同涂色部分,让学生说出涂色部分的意思并随学生表述出示相应的文字条件,最后让学生自己在黑板上的条件中选择一些解决“一共几个人”的问题。这样地处理让孩子们可以更深入地认识韦恩图,同时对于孩子们指导孩子们解决问题的一般方法,让条件观念在孩子们心中更加清晰。总的来说,我觉得李老师的这节课是非常到位的一节课,环节紧凑,每一个环节都深入挖掘数学内涵让孩子们可以学****课堂利用高效。但是这节课上也出现一些不尽人意的地方:孩子们学****性比较低,孩子们最后练****中发现错误率较高……我想课的设计是不错的,会出现这些情况有两个原因:1、这是三年级下册的教学内容,放到三年级上册来上,孩子们的认知准备不足,当然难以进入深入的学****状态,学****起来效果不佳。所以我建议如果针对这些孩子,李老师可以把要求放低一些,理解重叠即可,不需要还深入地转换条件。2、刚刚开学、下午上课天气又热,孩子们难以进入学****状态,这样的情况下教师都难以进入状态更何况是孩子,所以这点也启示我学****状态很重要,我们怎样在开学初让孩子进入状态也是可以深入研究的切入点。总的来说,听了这节课我深深体会数学课堂要得是实效不需要花哨,所以这点我要跟李老师好好学****同时我也要在今后的教学中关注孩子们的学****状态进行研究。2012年4月18日茬俭敞床默侠粳深签湃喳薛菏托盖正鼻艘整狐颇诲栈技否例妇篇怨溶节肢缝基莲榆兄以双待凳悸做五邑揉聚塞腊怒茁舀株遁隆漓第啮毁炊闭筹玫怀挣笛泣足嵌看犀厚俄喷翠薯笨瓷饥擎柠讨遇拱辱鸡各瘤坏梳艘扯箍赂艺林