文档介绍：一、教学目标:认知目标:1、学****生字词,积累好词佳句。2、有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学****作者观察事物和积累材料的方法。情感目标:激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点:1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学****作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、教学准备火烧云的图片和动画四、课时安排2课时五、教学内容第一教时一、创设情境,激发学****兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】:通过创设情境引发学生的学****兴趣二、自学课文(一)出示自学要求 ,读准字音,读通课文。 ,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。) (二)检查、反馈、交流 ,你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意:"檀"读tán,不读tái;"寿"读shòu,不读sòu;"彤"读tóng,但“红彤彤”是读第一声。 ,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。 ,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音) ,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。(三)理清作者写作思路 ?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合回答板书:上来、变化、下去 ?结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状,找出课文中相应的自然段。【设计意图】:读准字音、读通课文、理清写作思路,是学好课文的基础。三、认识火烧云 ?请同学们速读课文,从文中找出文中的句子,用自己的话说一说。(提醒学生不能一概搬抄,添加适当的词语,使回答完整) 。(天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。) ①"烧"是什么意思?这里可不可以换成"红"?把句子中的"烧"换成"红"通不通? 学生小声读一读,比较比较。②既然通,作者为什么不用"红",而用"烧"? (避免重复、点题、与后文照应,写出火烧云动感。"烧"字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。导:正是因为这样,我们把这些云叫做--(火烧云))? (提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说) 【设计意图】:这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读****惯和阅读能力。通过词语的变换,体会作者语言的精妙。四、感受霞光 。 ,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书: 大白狗--红,红公鸡--金,黑母鸡--紫檀色,白胡子--金) 从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样? ,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用"火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成()的了。"的句式说一说。 ,霞光映照地面的景