文档介绍：信息技术课程教学评价——:信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,应作为必修课单独开设。任务:培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和意识,让学生掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的信息文化素养,为他们适应信息社会的学****工作和生活方式打下必要的基础。:小学初中高中兴趣与特长激发兴趣保持学****动机巩固兴趣发现特长专业学****发展兴趣应用技能掌握常用软件、工具的应用技能拓展提升初步具备一技之长自选门类专业发展信息素养体验信息活动形成信息意识自主选择综合应用信息→知识→智慧技术创新勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神创新能力培养改进方案,动手创新某一技术门类的设计、制作、(8条):思考:▲培养什么样的人?怎样学****是比学****什么更为重要的问题!(《学****的革命》主旨)▲树立终身学****的理念,要解决三个问题:学****动力——理想、动机、目的、兴趣等。学****能力——思维力、注意力、记忆力等。学****方法——学****状态的调整、学****的方法、技巧。教育的本质是实现自我教育,教学的本质是实现学会学****教师的助学技能:听说技能、指导技能、观察与调控技能等。李新良-85270997Lixl8898@信息技术课程教学策略分析石市二中牛增军**********niuzj@:计策,:包括指导思想、教学目标、操作程序、元认知调控。:综合性、可操作性、灵活性、调控性、层次性。、选择与运用:1、制定依据:教学目标与任务、教学内容特点、学生实际情况、教师本身素养、策略适用范围和使用条件、教学时间和效率要求。2、策略的运用:树立正确的教学指导思想、立完整的观点、以学生主动自主学****为主、策略的多样化配合和变通运用。、生活性策略、民主性策略、多元互动策略、有意义的接受式教学策略。课堂教学策略课堂组织策略1、创设情境:质疑情境(变机械接受为主动接受)交流情境(变个人竞争为集体合作)想像情境(设想像,变单一思维为多元思维)应用情境(变书本知识为生活知识)2、优化提问:趣问、巧问、曲问、精问、新问、活问优化提问注意事项:提问明确、清晰;适时;不宜太多;涉及面要广。3、有效评价标准:人文性、生本化、、用心察言观色:察异常声音,观异常情况。2、转变教师角色:教师是课堂教学的促进者、是学生成长的引导者、是学生发展的评价者、是课堂的学****者、是课堂行动的参与者、是课堂改革的研究者。、把握教学目标2、控制教学节奏:内容的展与收、语言的起与伏、手段的新与趣、气氛的张与驰、结尾的延伸与拓展。3、调整课堂结构:板块式思维设计与主题式内容结构。基础教育改革的理论与实践河北师大信息技术学院周振军Tel:**********E:******@blo