文档介绍：第6章第1节物质在水中的分散(第2课时)【教材分析】本节是沪教版下册第6章第1节的内容,溶液是一种重要的物质分散体系,在日常生活中具有极为广泛的应用。初中化学课程中所涉及的化学变化许多都是在溶液中进行的。对溶液的学习将为学生进一步学习下一章酸、碱、盐提供知识基础,因此,在初中化学课程中安排一章专门讨论溶液的组成、性质和溶解现象是非常有必要的。【学情分析】学生通过先前的学习已经认识了气体(如空气、氧气、二氧化碳等)、固体(如常见的金属)、液体(如水),溶液作为更复杂的化学物质,教学要重视从学生的已有经验岀发,让学生从生活情境中发现问题、提岀问题,然后通过多种形式的探究活动(特别是实验探究活动),通过与同学之间的交流讨论获得结论。【教学目标】1•认识溶解现象,能通过实验,探究水溶液的一些性质。了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。初步学习科学探究的一些基本方法。【教学重、难点】物质溶液吋伴随的能量变化及溶液的性质。【教学流程】情境引入…■实验激趣…■自主设计实验方案…一学生分组实验…■教师演示实验■…溶液性质分析总结提升【教学方法】实验探究、交流讨论、总结分析【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入实物展示:可乐、矿泉水、牛奶、生理盐水,这些液体是溶液吗?思考、回答问题。以生活中常见的液体引入,让学生在问题中回顾上节课的内容。过渡上节课我们主要学习了物质溶解在水中形成溶液,那么物质溶解的过程中是否伴随一些奇妙的变化呢?演示实验操作:向烧杯中加入蒸憎水,烧杯底部放置滴有蒸憾水的玻璃片,向烧杯中加入硝酸镀固体,搅拌。观察实验现象,玻璃片被粘住,烧杯底部已经结冰。得出结论,硝酸鞍固体溶于水吸热,降温。通过奇妙的实验现象激发学生的兴趣,进而激发学生进一步探究物质溶解时热量变化的欲望。过渡同学们想不想自己动手实验,探究硝酸镀、氯化钠、氢氧化钠固体溶于水是否有热量变化?合作探究物质溶解过程屮的能量变化引导学生完成下列任务:任务1独立设计实验方案:探究硝酸鞍、氯化钠和氢氧化钠分别溶于水时的热量变化。任务2小组内交流实验方案并且对设计的方案进行完善,书写于白板上。小组间互相评价并展示白板。教师点评。任务3小组合作,与书上的实验方案进行比较,完成实验并得出结论。任务1独立思考,设计实验方案。任务2各个小组交流完善实验方案,书写片板。小组间互相评价,方案较好的小组到讲台上展示白板。任务3组内成员配合,完成实验,得出结论,填写表格。通过对实验方案的设计、完善与评价引发学生的深度思考。培养学生的思维能力,锻炼学生动手操作能力,从实验屮获取知识,发现问题,从而解决问题。图片展示投影:生活中利用化学原理制作的化学冰袋的图片。看图,感受化学与生活的联系,化学冰袋用于医疗、食品保鲜。从生活中的实例出发,联系生活实际,化学源于生活。过渡物质溶解形成溶液,溶解过程中伴随着热量的变化,溶液的性质会不会发生改变呢?我们继续探究。观察思考水溶液的某些性质演示实验:分别测量蒸馆水、食盐水、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液和蔗糖溶液的导电性。投影动画:食盐水导电,蔗糖水不导电的原理。观察实验现象,以食盐水、蔗糖水的溶解过程为例,分析原因。通过实验现象及动画展示,引发学生思考,物质在水中以离子形式存在的导电,以分子形式存在的不导电。思考:做水的电解实验时,为什么要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液