文档介绍：《日月潭》教学设计教学目标:      1、会认9个生字,会写12个字。     2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。     3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重点:      自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学过程: 一、切入举偶     1、展示交流:(出示日月潭风光图片)这是什么地方?这里是我们的宝岛台湾著名的风景区日月潭。(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外收集的图片或资料向大家介绍一下。     2、谈话质疑师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾旅览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。师:看到课题你们有哪些疑问。(根据疑问进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样)。二、对话平台     感知:      1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。     2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。     识字:      1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。     2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?      3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜     读议:      1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?      2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。     交流:      1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在__________。     2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。了解日月潭名字的由来。     3、默读第二自然段,画出写名字由来的句子,反复多读几遍。     4、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以