文档介绍：分数除法(一)
义务教育课程标准实验教科书
北师大版数学五年级下册
说课者:郑晓磊
时间:2009年3月
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一、说教材
二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
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1、教学内容
本课是《义务教育课程标准实验教科书》(北师大版)数学五年级下册第25页到26页。
一、说教材
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这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题,这两个问题的共同点是都把平均分,第(1)题是平均分成2份,第(2)题是平均分成3份,第(1)题的算式是÷2,被除数的分子是能被除数整除的,而第(2)题的算式是÷3,被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法,目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义,解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法。
2、教材分析
一、说教材
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一、说教材
3、教学目标
知识与能力目标:理解分数除以整数的意义,掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。
过程与方法目标:通过实践活动和自主探究,培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标:通过一系列“自主探究----得出结论”的过程,体验其中的成就感,增强学生学习数学的自信心。
根据新课标的要求和教材的特点,结合五年级学生
的认知能力,本节课我确定如下的教学目标:
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4、教学重、难点
一、说教材
教学难点定位为:分数除以整数计算法则的推导过程。
根据本节教学内容的特点,结合我班学生
的实际情况。我把本节课的教学重点定位为:
理解分数除法的意义,掌握分数除以整数的
计算方法。
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5、教学准备
一、说教材
为了更好地对本节课进行教学,课前我
准备了多媒体课件、长方形纸等。
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⒈在注重算理和算法教学的同时,体现估算。
二、说教法学法
根据新课标的要求和本节教学实际,在设计
本课教学时我主要突出以下几点:
《数学课程标准》对计算教学有明确的要求,即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础,在教材中占有重要的地位,但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象,我力求把培养学生的估算意识,发展学生的估算能力融入教学,在课堂上形成具体的教学行为,从而加以体现。
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⒉以探索为主线,鼓励学生算法多样化。
学生是课堂教学中的主体,将更多的时间、空间留给学生,是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出,就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中,教师尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。
二、说教法学法
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⒊让学生充分评价和反思。
在教学过程中要引导学生加以评价,加强反思。当学生探索出多种算法后,教师给予恰到好处的评价,学生就会随时深入思考,同时也能反思每一种算法是否更具有一般性,普遍性。
为了达成上述目标,在本节课中我将贯彻“以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线”的教学原则:
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。
2、设计教法、体现主体
课堂设计以学生为主体,教师是领路人,注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展
练习有层次,由尝试练习到综合练习到发展练习,层层深入。
二、说教法学法
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