文档介绍：北师大版数学一年级上册《上下》教学设计遂溪县遂城第六小学邹娟教材分析:上下的位置关系是学生相对熟悉的位置关系,为了让学生能再一次直观地认识上下的位置关系,教材采用了小动物在树林中的形象化情景,让学生理解两个物体之间的上下位置关系,三个物体之间的上下位置关系,以及一个物体位置的相对性。教学目标:1、在具体活动中,让学生体验“上、下”的位置关系,初步培养学生的空间关系。2、使学生理解“上、下”位置的相对性,能用语言表达物体的“上、下”位置关系。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的****惯,感受数学与生活的密切关系。教学重点:能确定物体的“上、下”位置和顺序,能用自己的语言表达。教学难点:让学生体验物体“上、下”位置相对关系。教学过程:一、揭示课题。1、引入:我们每人都长有嘴巴、鼻子、眼睛,请同学们摸一摸自己的嘴巴、鼻子和眼睛,鼻子的下面是什么?鼻子的上面是什么?2、揭示:今天我们就一起来学****上、下。(贴示:上下学生齐读。)二、探究新知。1、创设情境①:(课件显示小鸟、小兔)(1)学生看看、猜猜:它们正在干什么?(2)师生、小鸟一起为大树爷爷唱生日歌,并渗透思想教育。(3)指名说说小鸟、小兔的位置:你发现了什么?课件显示,学生齐读:小鸟在小兔的上面。小兔在小鸟的下面。2、创设情境②:(课件显示引入小松鼠)(1)指名说说小松鼠的位置:小松鼠站在哪里呢?课件显示,学生齐读:小松鼠在小兔的上面。小松鼠在小鸟的下面。(2)质疑:小松鼠在上面,小松鼠在下面,对吗?那怎样说才对呢?(3)师精讲:原来小松鼠和小鸟比,小松鼠在小鸟的下面,小松鼠和小兔比,小松鼠就在小兔的上面,小松鼠的位置不变,但上下关系变了。3、创设情境③:(课件显示变换小松鼠和小鸟位置)(1)师问:现在,你又发现了什么?(2)学生小组合作,相互说说,再指名反馈。4、指导学生看书,填写完整,再齐读。5、小结:从刚才学****可以看出,描述三个或三个以上物体上、下位置时,应该具体地说谁在谁的上面,谁在谁的下面。三、巩固练****1、拍手游戏。(1)教师发口令,学生上下拍手。(2)听反语:教师说上,学生在下拍手,教师说下,学生在上拍手。2、填一填,说一说。(1)课本p65第1题:(课件显示)。①引导学生观察图,并填一填。②指名说一说。(2)人---桥---船图,(课件显示)。引导学生看图,指名说一说填空。3、写一写。先让学生写6和9,后指名说6和9上下位置关系。4、听口令,摆一摆。(1)学生按教师口令摆物体。(2)指名说说谁在最上面?谁在最下面?5、在实际中找一找。引导学生在教室中找一找,说一说物