文档介绍：动物、植物和我们(第一课时教学设计)。。。,种种花草,养养小动物,写写观察记录。。。(品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。引导学生热爱生活是这门课程的核心。因此,在目标的设定和课前准备上立足学生的生活,重视学生的实践体验。)(一)。今天老师给小朋友带来了一位朋友。(出示大象)大象博士要送给我们一份礼物。请看——(出示谜语),猜对了,就送给你。(预先做好头饰)。猜猜这是什么动物?出示图片,(只出示动物的头、脚等一部分青蛙、熊猫、燕子、公鸡)(仙人球、柳树)。碧玉妆成一树高,四季它常绿,万条垂下绿丝绦。总是不开花。不知细叶谁裁出,身子圆鼓鼓,二月春风似剪刀。满身刺来扎。(学生猜对后在讲台前排队领奖,并让学生归类)小朋友们,你们给自己排成两队,怎么排呀?(板书:动物、植物)(兴趣是一种有积极作用的意识倾向,这种意识倾向必须在一定的情境中才会产生。通过“认识大象博士、猜谜语得礼物”极大地激发了学生饱满的学****热情,使学生以积极的态度和旺盛的精力参与学****活动,教学话题在轻松的氛围中自然生成,为教学的成功展开埋下铺垫。)(二)、植物时时出现在我们的身边,他们就像是我们的好朋友,而且有许多许多。你能把自己课前认识的动植物介绍给大家吗?师随机出示课文表格:动物的生命现象举例会吃东西鸡会吃东西会动青蛙会跳…………师:是呀,动物朋友是那么充满生机。你听,大象博士是这样告诉我们的,(根据书本P38的话播放录音:大象有生命,小鸟有生命,小蚂蚁也有生命。你看,小象和妈妈在河边嬉戏;母鸡带着孩子在草丛里觅食;燕子根据气候的变化南来北往;小蚂蚁忙忙碌碌……这就是动物的生命现象。)(品德与生活的教学资源是多样的,不能局限于教材。我们应以教材为出发点,联系学生生活实际,努力挖掘学生身边的教育资源,使教学实有成效。)。你是有生命的,我也是有生命的,(板书:我们)老师想问问,我们的生命体现在哪里呢?学生自由说,(会呼吸、会长大、会吃饭、会动……)分享自己儿时的旧物。(投影出示)咱们说了很多的“会”,还带来了自己儿时的照片和旧物,都说明我们是有生命现象的。(“问渠那得清如许,为有源头活水来”生活是品德教学赖以发展的源泉,回归儿童生活是品德课程的基本价值取向。摸摸自己的心跳,把把自己的脉搏,大口大口地呼吸……都是学生触手可以感知的。更有那儿时的照片和旧物,把他们带回到了无忧无虑、愉快幸福的童年,感受自己的成长过程,进一步为本课的情感体验奠定了基础。磨课过程中,有些老师认为学生的照片出示浪费了太多的时间,也有些老师觉得这是让学生感受自己的生命的有效方法。我斟酌再三,觉得选用这步教学更加有利于学生的“体验生命”,为“激发学生保护动植物的内在行为动机”奠定基础。),它们的生命现象体现在哪里呢?生交流,完成课文中表格。植物的生命现象举例会长高树和小草会长高会长出新叶子柳树春天会长出新叶子…………师小结: