文档介绍：阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型,下面以牛津英语五年级教材内容Myclassmate,Jim为例,谈一谈怎样从教材浅析,教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。一、教材分析1、教学内容:,并就问题作出回答。需要常握的词汇有:JapanChinaEnglandJapaneseChineseEnglish需要掌握的句型有:Where'she/she/itfrom?Ishe/she/it/from……?本节教学内容综合了该单元的两种主要句型,以阅读小短文的形式出现,这体现了教材由易到难,循序渐进的原则。2、教学目标新课程强调三维目标的统一,基于这个教学理念,并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平,我确立了如下教学目标。①掌握表示国家名称词汇,能运用句型询问他人来自何方,并对该询问做出回应。②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。③了解中西方的文化标志差异,培养学生的世界意识。3、重点、难点重点:掌握本课的新单词和重点句型。难点:学生能正确表述国籍,理解并复述课文。二、教学策略为了达成以上教学目标,突破本课的教学重点和难点,我采用了如下教学策略。1、学情分析《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的****惯,因此,本节课要把激发学生阅读兴趣,培养他们的阅读****惯,提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。2、教学手段为了服务这一宗旨,提高教学效益,我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学,以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。3、教学方法根据新课改的要求,为了让教学回归生活,建立起良好的课堂教学生态,为学生搭建开放性、平等性学****平台,让他们在快乐中学****和体验,我在教学中以任务型教学为纲,通过看图理解、朗读感悟,图片介绍,合作表演等方法启发,诱导学生理解、掌握本节内容。三、教学流程1、课前预****提高效率课前预****是培养学生阅读能力的重要手段之一,通过预****学生可以综合已有知识技能,初步了解课文内容,发现其中的疑难问题,带着问题听课,这样的教学就更具有针对性,也更能激发学生的求知欲。因此,课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑,并试读课文,写下不懂的单词和句子。2、围绕话题,趣味导入游戏是小学生最喜闻乐见的活动,上课开始,我采用guessinggame的游戏来激发学生兴趣。''smyfriend?学生立刻猜测出结果:It'、猜一猜游戏,顿时吸引了学生的注意力,让他们迅速进入学****英语的状态,并为下一步学****作好铺垫。3、有效预测,初步感知多媒体呈现Jim的家庭成员图片,引导学生根据图片预测其主要内容及可能用到的词汇。Lookatthisman,whoishe?Whatjobdoeshedo?Lookatthiswoman,whoisshe?What'sshedoing?在这个预测过程中,学生不但对自己已有的知识进行输出,而且培养了学生的想象能力,通过对文章的大胆猜测,活跃了学生的思维,使他们想一窥竟,进入“我要学”的最佳状态。