文档介绍：旌德县小学阶段学生发展性评价指导意见为建立符合素质教育要求的小学学生评价体系,推进基础教育课程改革向纵深发展,更好地提高学生的综合素质,根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《安徽省中小学办学行为规范》的要求,我们在深入分析和研究各地学生发展性评价的经验和教训的基础上,结合本县实际,特制定《旌德县小学阶段学生发展性评价指导意见》。一、评价的指导思想和目的评价的指导思想是以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。评价的目的是为全面了解学生的学****历程,激励学生的学****和改进教师的教学,具本包括:反映学生学****的进步和发展,激励学生的学****诊断学生在学****中存在的问题,及时调整和改善教师的教学;全面了解学生的学****历程,帮助学生反思自己的不足;使学生形成对学****的积极态度、情感和价值观,帮助学生建立好的学****策略。二、评价的内容评价内容应全面,包括阶段性发展目标和学科学****目标,前者要包括道德品质与公民素养、学****能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等6个方面;后者体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据本学科的《标准》,要涵盖学科素养各方面的内容,既要考察学生对学科知识概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度、学****方法与技能、学****的行为****惯和思维的创新等方面的变化与进步。三、。充分体现新课程理念,突出以人为本,面向全体学生,体现基础性和发展性,有利于学生了解自己,发现发展潜能,建立自信,转变学****方式,实现可持续发展;有利于教师转变观念和教育教学行为,提高教学实践能力和水平;有利于学校改进教育教学工作,提高教育质量。 。全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养,终身学****的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣,实现评价内容的多元化。 。突显评价的激励、反馈、调整和改进功能。坚持用发展的眼光看待学生,既要看到学生现有的发展水平,更要发现潜在的发展可能性;既要重视结果,更要重视发展和变化的过程。从而激发学生主体自我发展的意识,让所有学生在自己原有的基础上都能得到发展。通过实现评价主体的多元化,自评与他评相结合,加强评价双方沟通互动,建立积极、友好、平等和民主的评价关系,促进学生的自我教育和自我发展。 。根据评价内容,采取多种有效手段全方位了解学生发展情况,要实现评价方式方法的多样化,做到量化评价和质性评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,纸笔测验和其他多种方式相结合,从不同的侧面了解学生。 。根据本地、本校、本班的实际和学科特点,制定具体的评价实施方案,具体实施方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化。四、评价的具体措施(一)形成性评价形成性评价是对学****过程及其结果的评价,并通过评价来影响学****过程。它是建立在事实判断基础上的评价,因而它具有评价的差异性、针对性和即时性,它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式:①单元学****效果测试评价;②表现性评价;③即时性评价;④档案袋记录。,紧扣本单元学****内容,主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形式