文档介绍：《猴王出世》微课教学设计凤凰池学校张学品教学目标:1、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。3、初步感受古典文学的语言特点,体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点:感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。教学准备:课件教学时间:10-15分钟教学过程:一、导言引入:同学们,你们看过《西游记》吗?好,今天我们来学习第21(师板书课题)二、初读课文,整体感知。1、请看大屏幕,(出示问题)①石猴是从哪儿来的?②他是怎样成为猴王的?2、下面就请大家带着这两个问题,快速浏览课文,在关键处画上标记。3、都读完了吗?(读完了)好,我们来看第一个问题:石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?4、是的,简单地说,这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么,他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?5、石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙地出来,成就了他当王。那么,读到这儿,这石猴给你留下了怎样的印象?6、师小结、过渡:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面,我们就再次走进课文,去感受一下。三、学习第二自然段1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段,感受一下作者语言的魅力。2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?3、和他一样有同感的,请举手。好,下面我们就一起来读读这句话。来,看屏幕读吧。(大屏幕出示句子)大屏幕出示:那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与猿鹤为伴,麋鹿为群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。4、读着这样的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么?5、师小结:这山中正是石猴的什么?5、同学们,请你把目光聚焦在这段话的语言文字上,从写法的角度,你发现了什么?②师:你太了不起了,你发现了四百多年前的排比句。来,同学们,往前看,再读读这句话,你还发现了什么?(生说:动词+名词)屏幕出示:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。③了不起的发现!同学们,关注这四个动词,再出声读读,你还发现了什么?④体会得真好。吴承恩先生写石猴,遣词造句非常的讲究,里面有很多的秘密。同学们,这几个词都是写石猴动作的,如果把它读出来,你想怎么读?谁来试试?⑤师评价:他读的很慢,很抒情啊,让我们看到了一个悠闲自在的小石猴。还可以怎么读?⑥师指导:看,这三个字三个字的短句,很有跳跃感,谁能让这石猴在你的声音里跳起来,动起来?来,试试。(指名读)【或者:从他的声音里,你看到了一个怎样的石猴?(顽皮可爱)你能像他这样读读吗?(生读)】屏幕出示:与猿鹤为伴,麋鹿为群。屏幕出示:与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。②对了,老虎那叫大虫,而这里的“虫”是“长虫”,蛇呀狼虫虎豹,那可是猴子的天敌,可是这石猴却与狼虫(为伴),虎豹(为群),獐鹿(为友),猕猿(为亲)。真是非同凡响啊!(3)同学们,接着读,你还有什么发现?①师:他说后两句对仗工整,我们一起来对一下。夜对朝,宿对游,石崖之下对峰洞之中。谁能读一读?③如果把这三个分句,连成一个长句子,你们还能读好它吗?谁来?屏幕出示:那猴在