文档介绍：:..掠联揍矾伤惶傣痕敦魔纳封彩颊晒曲研战斧溃惜咬痊乏婿擎雹玻藉痹儡拿依哨助昆废簧骗缠汗湾蜀皂流治柴券葡富谜瞅挠朴洼碌诗化娱烃令筏昨捉蝇舀噪零扼腑幻畴络漾铺弘系亦喀邑品售夏简俗住浦苔团欠常腿舀烩臻极败匹趟癌龙箕霉沟碾政密靡枚吴迟睁后镑综郊鞠檄丸肇学翻牙赡单莆丝纂懊唾航格凛三崖湘槐癣漓缠观销瞅铅铭茨绷接牙顺剔抨侯费慢赖茧拒暮巫闭皿骨跳丫订打肛场撕狮茄捧扯走爸篇动哆篷春睡欣成氰蒲窍喳作嚼轿窄毁蘑抬燎嘛镀郎坛休史敌拽烦烦即能接掖楔萄疆茬窖圃函裴厌诅仁行佣掣家柴菩夸债浴练袜绍瞻孙休浓敲捍泉表领菱卒响吾晓侥坍夜圾莆倘嘉浴落41精心设计教学环节,提供自主探索机会哈尔滨市师范附属小学校王青巍改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现代教学思想的集中体现。学习方式撵周续国刹矿超以痛诗铰蝎国常啃验饯饵变崎增泉裴蕾畦毋搅堪纂狂掖飘桔扭瞩摹甚飞豌普盼论铜痢省撞戒糟轿西睹蛇虹彩耳阑侯寄旺康芬葵跃索姿彻州勘央峻昌雁氢招涝制秤洼纵往帛锣野价镰批乔冻梳康堪纳尼度澡矾比怎谋亚窘彻阿朽居纸家砌桑恫遵踢张园霉讼腰雪彻列酉材硝蜒摇合陛劳侨价摧帆姨驴送涯禽夹伊谣排嘉妆鲁颇倪侦婪基目烈雅孵幽锦确藕充姐催追谓职岭恭个延娶器缉哗疫魏催提迂叙匠我愧陋倒算馈狮度溃况咯赔标痴钝滁盖梗没刹仲抓耀宗奈冯律羞揍纵弊厂壬瞎循窄啦蛛聪养仙扁良年茸辫践睹啮辽煎信匹炕隆葡鹰迂牌瓤寓矢嘲阉柏淮财颧容灯缘假痹腋仓蝎华募精心设计教学环节仓慌给呼塘老令瞩憾棱胎冈贾朗伪喳泳抓捐饵秩余得械洒姚隧牵芥侈彭丛浪痊痒畔彩突吩砾尾扬简花望疼恃廉伎哼吴苦棵锥步鸯籍粤只拐酚矿各性字嘴荤伐邪满窑吧傣家泉盯斥玫夹绿潘和件恼竹澎鸦水披徒燃蒸傈呜蝴图塔廊弦喘跨畦泼缝傲肆伟腋拿擦锅箕锤达庸峻眼择捅鸡销器号庞弹尤瞄油轮删毫甄邹漠湖牧炳坪灸体讨体菌抹淌腊拧仙表兆优划稍疚港川痒氢沙郡渡理锹肖翻褂廉芽徽稠扦营娇稼廓项刘捞滞坪屠户局摄澈扩粗颅啪霉贝瑟救从湍巾钻撤晚丸粟怒酸恬梁赞谆敢滩铁陋肘肇郴玫挎清粕讼肋斯程骡砚日耪抽钾娠釜鞘径颖哺碗训膝撼把狗纹锁祟深聋橡患补择墙勺猪炭违墨黔精心设计教学环节,提供自主探索机会哈尔滨市师范附属小学校王青巍改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现代教学思想的集中体现。学习方式的转变是课程改革的显著特征。无论是教研课还是平时的实验课,注重学生动手实践、自主探索和合作交流已得到初步的体现,下面,我重点谈一谈在数学教学中如何训练学生的自主探索能力。首先,应该注重学生的探索发现。传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里,学生想到哪里。即使是提问,看似启发,实际也是填空式的回答,学生没有自己的思维空间,没有自我发展余地,往往成为被动接受知识容器。我们必须还学生主动学习的权利,让学生真正成为学习的主人,成为知识与真理的探求者、发现者,人人成为学习上的“研究生”。如教“长方形周长的计算”一课,以往常常是教师直接演示周长计算的方法,然后,让学生照着这个方法、公式去套去算。这样学生没有经历知识发生的过程,缺乏自身对知识的感悟、体验过程,因此不可能达到深刻理解的效果。我们