文档介绍：浅谈在班级管理中如何渗透德育教育德国教育家赫尔巴特曾说过:“教学如果没有进行德育,只是一种没有目的的手段;德育教育如果没有教学,就是没有手段的目的。”随着素质教育进一步发展,班级管理中的德育工作也尤其突出。因为我们面临的学生绝大多数是独生子女,家长对他视为掌上明珠,他们除了在学校受到老师的教育外,同时还受到家长、同学、亲朋好友、影视、杂志、网络等影响,有些腐朽、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵,使他们失去了艰苦奋斗的意志。他们劳动观念淡薄,怕苦怕累,好吃懒做,有不少学生认为:现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代。他们荣辱不分,道德水准低下,甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。那么,作为班级管理者,在班级管理中该如何渗透德育教育呢?下面谈谈笔者的看法:一、平等教育首先在班级管理中做到平等,公正无私,一视同仁,用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感,机会均等地给每个学生创造成功条件。记得2011年10月在高一(16)班,有一次我上课时,班长偷偷地吃东西,我当时没有及时制止,继续讲课,后来旁边的一个同学就急勿勿地站起来责问我说:“老师,为什么班长上课就能吃东西?我上课吃东西就处罚我?”我急忙辩解说没发现,然后马上批评班长。通过这件事,让我知道对优秀的学生,不能“一俊遮百丑”该批评的还是要批评,该处罚的还是要处罚。学生做错了事,无论是成绩好还成绩不好的学生都要做到一视同仁,平等对待。对于后进生,我们要善于发现他们身上的闪光点,多表扬,哪怕就一点点进步都要及时肯定表扬。这样才会让每一个学生都能感受到班级的温暖。同样在这一年的这个班有一个学生刘茉,她几乎天天迟到,还经常浓妆艳抹,后来我发现她不知为什么有两三天没有迟到了,我就在班表扬了她,课后她主动跟我打招呼聊天,她说,上高中后我是第一个表扬她的老师,她心里很开心。其实作为班级管理者真的不妨多表扬学生,这样可以让每一位学生都能体会到成功的快乐,为自已的目标而奋斗。二、管理中渗透情感教育三分制度,七分感情。指的是在班级管理中善于开展情感管理。所谓感情管理,就是多与学生进行沟通,用善意触动学生,用真情感动学生,具体表现在:(一)生活上悉心地照顾。(二)学****上耐心地指导。(三)思想上关心学生的进步。(四)困难上真诚帮助。要管理制度上要严明,要公正,体现一种“刚性”;而在情感上则要宽和,善解人意,待人之诚,体现一种“柔性”。有的学生服刚,有的学生服柔,作为管理