文档介绍：浅述班主任如何在班级中渗透德育教育今天,人们思想意识、行为方式、利益关系与目标追求趋向多元化,德育教育重要性日益凸显,班主任必须提高自身人格修养,用高尚品质来感化学生,注重情感渗透,在教学工作中做好德育教育工作,对学生情感、意志、行为进行培养,注重对学生内心世界塑造与培养学生使其加强自我教育能力。学生是祖国与家庭未来,要想把他们培养成对家庭、对社会有用人,首先就要注重对学生思想品德教育。作为班主任,不能只抓教学与技能,以学****成绩好坏与技能高低来区分学生好坏,而忽视对他们思想品德教育,虽然学****成绩上去了,但却养成他们以自我为中心,好逸恶劳,自私自利,缺乏爱心,没有责任心。那样教育就是失败教育。如何才能让学生更好地接受思想教育。以笔者多年工作经验,笔者认为德育教育方法不是单纯说服教育,应该把学生学****社会、生产实践与学生德育教育结合起来,结合学****培养他们坚持不懈、持之以恒精神;结合社会实践活动培养他们公民意识,把他们培养成遵纪守法合格公民,在家里帮助父母、孝顺父母。在社会上有公德与责任感;结合生产实践培养学生吃苦耐劳、爱护公物、遵守纪律、厉行节约优良品质。真正把德育教育落实到实处。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样符合自身角色基本行为模式呢?结合班主任工作过程、方式及职业性质等特点,笔者认为班主任应努力做好以下几方面工作: 一、以真情关心、热爱学生真诚关心与爱护学生,不仅在思想上、学****上、生活上等给予口头上关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好还是成绩差,不论是家庭富裕还是条件较差,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,要尊重学生人格,公平、公正、平等地对待班上每一位同学,建立融洽师生关系,增强师生情感交流,让学生学****有一个温馨与谐场所,这样他们才能好好学****才会有学****动力。将学生看成自己亲人朋友,与他们多做心灵上沟通,尽力帮助他们解决困难。要热爱学生,要求班主任能像亲人一样关心照顾他们,时刻让学生感到家温暖,这无形中也拉近了学生与教师距离,营造出浓浓师生情。对学生要充满爱心,做学生德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心。对经济困难学生、生病学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难与具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来,班主任应尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。二、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为约束与纠正。利用通常强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生积极性,学生往往会为了弥补自己扣分而积极做好自己本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,教师应该允许学生犯错,班规制定不需要面面俱到,但要做到不影响学生个性发展,不伤害学生自尊。对于新班级,开始阶段常规工作抓得好,就能为以后深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进局面。班集体凝聚力增强了,学生集体荣誉感增强了,班级综合评比也有很大进步,每学期一次流动红旗既是见证更是下一步前进动力。三、注重班干部培养,实行班级管理民主化、细致化有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有做到细致入微,才能使班级管理见成效,不仅如此