文档介绍：悯农
一、教学要求
1、引导学生学会9个生字。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解诗句的意思。
二、教学重点:
了解诗句的意思是本课教学的重点。
三、教学难点:
能初步了解丰收之年农夫还要饿死的原因是学生学****本课的难点。
四、教具准备:投影片、微机课件、录音
五、教学课时:两课时
六、教学过程
第一课时
一、复****导课
先了解学生朗诵一年级学过的《悯农(一)》:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”并说说诗的意思,告诉学生今天学****的这首诗也是唐代诗人李绅写的一首表现古代农民痛苦生活的诗,从而揭示课题,结合学****生字“悯”,了解“悯”是哀怜。
“悯农”就是同情和哀怜农民苦难生活的意思。
评析:这样利用已知导课,为学****新课做铺垫。
二、初读感知
1、先让学生借助汉语拼音把课文认真自由读几遍。并画出生字,读准生字的音,要重点指导读准“粟(sù) 夫(fū)闲(xián)”的音。
2、听录音读
3、同桌对读指导读(组织评读)
4、齐读,把课文读正确,读流利。
5、引导学生边读边看图以便大致了解诗的内容
评析:通过多种形式的朗读,把诗读透彻,读与看图有机地结合,以便于学生大致了解诗的内容,从而达到新大纲提出的“在读中整体感知”的要求。
三、细读朗诵
1、在初读的基础上,可先指导学生一行一行地读,边读边看图,讨论重点词语的意思。
2、逐句训练朗读,注意读出节奏、停顿、重音。
3、让学生配上恰当的动作,即根据自己对诗内容的理解,抓住“一粒”“万颗”“无”“饿死”等词语用动作表示。
4、在熟读的基础上,让学生当堂把诗背下来,可采用自由背,同桌互背后全班齐背,再指名背等形式,多让那些胆量较小、朗读水平较差的学生背诵练****为他们创造适当众表现的机会,注意多给鼓励。
评析:在初读的基础上,进行细读朗读,通过读读、议议从而达到理解诗义的目的,一些重点词语让学生比划得来,能表示出情感,说明他们对诗内容理解了,这是意会的结果。
四、质疑延伸
1、这一环节着重了解学生思考:从诗句中你发现什么问题?
(1) 先让学生独立思考,再组织小组讨论,看谁发现的问题最有价值。
评析:教师鼓励学生大胆提出问题,发现自己的独立见解,各自谈自己的不同看法,以逐步培养学生善于发现问题,大胆提出问题,主动探索解决问题的能力和****惯。这一环节是学****本课的难点所在,学生只要能抓住诗前后内容的矛盾,提出类似“丰收了农夫为什么饿死?”等问题即可。提出了这样的问题,可先让学生来解决,教师可做简要的说明,粮食都被统治者搜刮去了,那时农民生活很苦,以激发学生对统治阶级的痛恨,对劳动人民的同情。由于学生年龄小对当时农民苦难生活难以理解,设计相关课件,帮学生领会,但不必花费过多的时间,因为这是认识问题,随学生年龄的增长,认识水平的逐渐提高,他们自然会慢慢意会。
板书设计:
悯农(二)
春种一粒粟,
秋收万颗子。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
第二课时
一、复****br/>1、指名背诵诗。
2、用自己的话说说你对诗的理解。