文档介绍：思想品德素质是人最重要的素质。一个人小到一言一行,大到人生观、价值观,无不体现着“德”。因此,教育学生学会做人就成了教育的首要任务。塑造孩子良好的的意志品质,使其形成完善的人格、科学的世界观和人生观,是我们共同的责任。那么怎样教会学生做人呢?抓住生活中的细节,教会学生做人道德来源于生活,人们往往是为了生活而培养道德,而不是为了道德而培养道德。学生思想品德的形成需要实践。实践是把人的主观世界与客观世界联系起来的桥梁。人的行为是一种有目的的实践活动,是德育内化的外在表现。因此培养学生良好的思想品德,必须切实加强行为训练和实践锻炼。在现实生活中,有些学生讲得生动,写得精彩,可是观之行为,却是另外一套,即“说得漂亮,做得马虎”,行为表现明显低于认识水平。所以光说不练的德育决不是完善的德育。德育不仅是知识的传授,更要寓学于行、躬行践履。生活实践是道德最重要的老师,学生良好的品德、健康的人格是在生活实践中形成的,学生良好的行为****惯是在实践中表现出来的。丰富而生动的生活是教育学生做人的最直接、最强大、最有效的德育课堂。因此我特别注重抓住生活中的每一个细节教育学生做人的道理。有这样的一件事情,至今仍记忆忧新。在我们学校,班主任老师每天都要照顾中午在校吃饭的孩子,负责孩子的打饭、分饭,并陪同孩子一起吃饭。记得那是开学后不久的一个中午,我在办公室有急事没能到班上为孩子分饭,只嘱咐了两个负责的学生把饭分好,我一会儿就去。可当我办完事推开教室的门,看着空空的饭桶,我愣住了,那么多孩子竟没有一人想到要为老师留份饭……此时,我控制住自己的情绪,甩门走出教室。我的心情格外沉重,不是因为少吃这顿饭,而是为孩子们的行为感到担忧。如今的孩子在家里都被家长宠坏了,对“尊敬师长”、“礼让三先”等最基本的做人道理都淡忘了。我不抓住这样的契机进行教育等待何时?于是下午第一节课,我抓住机会让学生针对这个问题展开讨论、教育,并让他们谈出自己的想法,结果很让我感动:他们能够理解师长的艰辛与不易,真正领悟到了“尊敬师长”含义,并且在随后的日子里他们确实做的很好。我很庆幸我抓住了这个细节,让学生懂得了该如何做人,做什么样的人。时刻用自己的行为,教会学生做人“学高为师,身正为范”,“身教重于言教”。德育规范不只是给学生制订的,教师也要带头执行,否则学生就会有不执行规范的借口。教师的人格魅力就在于它可以熏陶、影响学生的人生观和价值观,影响学生的行为****惯和生活方式。因为教师的言行对学生有着很强的导向性,尤其是小学生,他们常常奉教师的话为“圣旨”,父母的话可以不放在心上,老师的话一定得照办。学生的这种特殊的“向师性”心理,可以使他们对自己所信任、所执教的老师有一种模仿欲望。所以教师一定要注重自己的行为规范,给学生做好榜样。教师的行为可以使巾在墙上的规范变成形象的制度,利于学生执行。所以我特别注重用自己的行为教育学生该如何做人。比如我走在校园内,不论看到哪有垃圾我都会随手捡起扔进垃圾筒里,结果我发现真的有不少同学自发的也都跟着捡了起来。而且时间长了便养成了良好的****惯。虽然这是件小的不能再小的事了,却使他们懂得了环保的重要,无形中教会了学生做人的道理。我感慨难道这不是教育的力量吗?不需要任何华丽的语言,不需要任何枯燥的讲解,却收到了“润物细无声”的深远效果。充分利用“晚点”,教会学生做人。德育教育是一项长期而艰巨的