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人教版小学三年级语文下册第一单元导学案.doc

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人教版小学三年级语文下册第一单元导学案.doc

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人教版小学三年级语文下册第一单元导学案.doc

文档介绍

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小学高效课堂导学案
班级三(2) 课题: 1、《燕子》第一课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
采用情境教学法,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
第一课时
学习目标:
1、学会本课8个生字,会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文,理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点:采用情境教学法,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究:
一、自主学习:
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
(2)熟读本课词语。
(3)读自己喜欢的段落。
二、合作探究:
1、默读课文
(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
教学反思:
(2)找出描写燕子外形的句子。
(3)燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文,找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结:
   背诵课文第一段,用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测:
1、抄写本课词语。
组词。
俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )
骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( )
近义词:
俊俏—(    )    聚拢—(    )
生机—(    )    掠过—(    )
反义词:
偶尔—(    )      增添—(    )
俊俏—(    )      机灵—(  
小学高效课堂导学案
班级课题 1、《燕子》课时第二课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课
第一课时
学习目标:
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。(重点)
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。(难点)
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子
学习重点:。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。(重点)
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。(难点)
自主、合作、探究:
一、自主学习:
1、图上画的是什么季节?
 2、按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?
3、图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?
二、合作探究:
1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么?
(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。)
教学反思
2、你认为这一段中哪些词用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。)。(“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中非常形象生动。)
请一位同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。(雨风柳草叶花)
出示小黑板“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。
认真看书上第三段是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。(快、美)

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。(掠、叫、飞、横掠、沾)
请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么? (提示学生用书上的话来回答问题。)
找出第四段中的比喻句,并说出把什么比作什么。
三、课堂小结:
  这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。课文的字里行间都表达了作者(热爱大自然)的思想感情。
四、当堂检测:
有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。
小学高效课堂导学案
班级课题 2、古诗两首课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,展开想象,开拓思维。
教学反思

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