文档介绍：一年级《认识图形》教学反思 一年级黄秀娣《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学****以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,让学生通过观察图形,动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状,通过教学活动,加深学生对图形的认识。这节课的教学目的,主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,提高学生学****数学的兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系。本节课教学比较好的方面是:  在上课时我在课前的谈话中,设计了情境,提高了学生的学****积极性。导入部分,我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称,从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材,例如:乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物,使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点,抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过,列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。 不足之处:   (1)一年级学生上课时好动、注意力不够集中,还要抓好学生的课堂纪律。(2)在本节课的教学中,学生对长方体的认识是一个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,我设计的作业拓展性不够。(3)对课堂没有进行预设,本课中,小组讨论时,很多学生没有按照老师的要求做,就是平时没有培养好学生,导致这次的小组合作没有达到预期的目的。(4)心理素质好不够好,当下课铃声响声,自己就开始着急,急急忙忙板书,和做课堂总结,导致出现了一个大错误,把认识图形写成了平面图形。(5)在教学中,关注学生不够,没有及时纠正学生的错误。(6)在教学中,出现了口误,这也是需要改正的,在平时中一定