文档介绍：浅谈小学生课堂倾听能力的培养比丽克孜内容摘要:通过对学生课堂倾听现状的分析,明确存在的问题:1、需要填充的成长特点。2、改革滞后的课堂教学。3、怎样使课堂活起来。采取的措施:建立民主、亲善课堂氛围,让学生学会欣赏,学会倾听;创设情境,乐于倾听;使教学内容贴近生活, 吸引学生的注意力 ;恰当评价,鼓励倾听;教给方法,善于倾听。关键词:倾听现状方法《课程标准》中明确指出学生在各种实际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。我们的学生每天都在听,可是不一定都在倾听。听与倾听不同,听是一种生理过程,倾听则是入耳又入心的生命活动。养成良好的倾听****惯,可以提高学生的学****主动性和学****效率。《语文课程标准》总目标第九条指出:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流……。倾听是一种技巧,是一种修养,是一门艺术,是人际交往中不可或缺的一种基本能力,也是小学生课堂学****中捕捉信息、获取知识的重要途径。然而,当我们聚焦课堂时,却发现课堂现状不容乐观。往往是教师明明指出这样说是不可以的,可学生发言时却是我行我素,照说不误;一个同学发言还没结束,其他同学就开始议论对错;有时老师苦口婆心说上个三五遍,问大家是否明白时,大家是异口同声说明白,但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时,他却是一片茫然,不知所措,即使回答了,也是胡编乱造,前言不对后语。在活跃的课堂中,学生光有表达是不够的,最重要的还是倾听。以上种种现象,在我们的低段课堂上屡见不鲜,纠其原因,都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见,培养学生的倾听能力,对于提高课堂教学效益是多么的重要。对此,我们应该认真思索,怎样让学生养成良好的课堂倾听****惯,落实有效倾听方法的指导,让学生最终学会如何倾听,从而提高课堂教学效率,提高学生的综合素质。一、养成良好的课堂倾听****惯叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的****惯。可在当今课堂,我们经常发现这样的一种倾向:一个同学的发言还没有结束,其他同学就迫不及待地举起小手,嘴巴不停地喊:“我来,我来……”。老师刚提出作业要求,有几个同学又问,老师刚纠正同学的错误答案,另一个同学又重复同样的错误……凡此种种,都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。如何改变现状,让每一个孩子学会倾听并养成良好的倾听****惯呢?1、指导学生学会倾听的姿势手势或身体动作能够反应学生是否倾听。课堂上,我们对听的姿势要给予认真指导。如:听老师讲话或同学发言时,要求学生眼睛注视对方,手不做其他小动作,嘴巴不发出声音,以示尊重。倾听中,若同学的回答与自己思考相一致,则致以微笑或点头或给一个眼神等非语言信息以示自己在听。若听不明白皱一下眉或做一个苦脸或在白纸记符号。2、引导学生保持理解的心态钱理群教授说“倾听的心态与方法,首先要求并培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。”因此,在课堂上,我们要引导学生保持理解的心态。一是要求学生听同学回答问题时,要听清发言人说的话,或赞同,或理解。二是听的时候要时刻提醒自己,听到了哪些内容,听懂了吗?而不因为讲话者表达的错误,或者讲话者表达非常乏味而放弃听讲。三是不要匆忙下各种结论,即使持有不同的观点或理解,也不随意打断别人的发言,而要等对方说完后,以文明协商口吻。如“我认为……”、“我