文档介绍：浅谈小学生课堂倾听能力的培养
比丽克孜
客捕要：通过对学生课堂倾听现状的分析，明确存在的问题：1、需要填充的成长特点。2、改革滞后的课堂教学。3、怎样使课堂活起来。采取的措施：建立、亲善课堂气氛，让学生学会欣赏，学会倾听；创设情境，乐于孩子学会倾听并养成良好的倾听****惯呢.
1、指导学生学会倾听的姿势
手势或身体动作能够反响学生是否倾听。课堂上，我们对听的姿势要给予认真指导。如：听教师讲话或同学发言时，要求学生眼睛注视对方，手不做其他小动作，嘴巴不发出声音，以示尊重。倾听中，假设同学的答复与自己思考相一致，那么玫以微笑或点头或给一个眼神等非语言信息以示自己在听。假设听不明白皱一下眉或做一个苦脸或在白纸记符号。
2、引导学生保持理解的心态
钱理群教授说“倾听的心态与方法，首先要求并培养一种升阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。"因此，在课堂上，我们要引导学生保持理解的心态。一是要求学生听同学答复以下问题时，要听清发
言人说的话，或赞同，或理解。二是听的时候要时刻提醒自己，听到了哪些容，，或者讲话者表达非常乏味而放弃听讲。三是不要匆忙下各种结论，即使持有不同的观点或理解，也不随意打断别人的发言，而要等对方说完后，以文明协商口吻。如”我认为……"、”我想补充说明……"：我的看法是……”等方式参与交流。这样，学生既学会了倾听，又保持了理解的心态，努力做一个文明有修养的人。
3、认真倾听教师认讲解的****惯
学生认真倾听教师讲解的****惯，是靠教师来培养的。小学生的可塑性极大，模仿力也很强，教师只有始终坚持”一切为学生效劳”的思想，关爱每一位学生，上好每一堂课，学生才会喜欢听课。学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以，教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
4、实行奖励，评价适时恰当。
很多课堂纪律问题是由于教师没有强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师对待好行为和不良行为的态度没有明显差异时，他们的不良行为就会增多。因此，教师应善于发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不拖延。教师要及时对倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬。如”你听得可真仔细！〃”你会用这个词，真不简单啊！〃”你把别人说的话都听懂了，真了不起！
”你一下子能说这么多，太了不起了！〃”瞧，你听得多认真呀！"o同时，定期举行”金耳朵"评选的活动，肯定倾听认真的学生，鼓励倾听有进步的学生。这样，既调动认真倾听的学生，又为不善倾听的同学指明了努力方向，促进他们养成良好的倾听****惯。
二、进展有效倾听的训练方法
倾听离不开读、说、议、问、记。只有在日常的课堂中，有目的、有步骤地把它们有机结合，融会贯穿地进展训练，才能收到事半功倍之效果。
1、听辨。
听辨是让学生在听的过程中，注意讲者的语言、容和言外之意，能辨析其正误，从而提高听的能力。听辨方式的训练，重在比较分析判断能力的培养。它可以辨音、辨词、辨句、辨容、辨说法等。
2、听传。
教师将一句完整的句子讲给学****小组中的第一位同学听，第一位同学再轻声传给第二位、第三位……最后一个同学复述后，区分是否正确完整,判断哪一组