文档介绍：,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。,并掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与/义母、长辈相处的最佳方式。教学重、,感受本文平实的语言中所饱含的深情。。,这一点较不常见,对此应稍作分析。2。文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在?教学突破对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。教学准备教师准备查阅资料,掌握作者情况及作品背景。学生准备预****课文,了解文章大意,准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。教学步骤(第1课时),创建情景,,、,在教师指导下研读l、,,理清文章线索,思考相关问题一、创建情景。导入课文(约分钟):在学****本课之前,我想请大家回班忆一下,有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?,注意对学生的心结进行开导。:本文题为“永久的悔”,它的作者是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,,回忆往事。 ,注意情节的完整性。,了解文章的创作背景,对本文的学****产生兴趣。  在他的内心深处有着怎样的地位。那么,让这位九十岁的老人永生难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?板书课题。  二、分析课文第l、2自然段(约分钟)、2自然段。:作者心中永久的悔是什么?抽学生回答。板书:不该离开故乡,离开母亲。:为什么说它是作者心中“永久”的悔?抽学生回答。板书:最深切、最真实、最难忘。:作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”,它们在文中起到了什么作用?抽学生回答,总结。 ,并加以点评。,注意读出感情。.。生:不该离开故乡,离开母亲。 。生:因为它最深切、最真实、最难忘。  。生:这两个成语说明作者后悔的事有很多,但却能不假思索地说出让他感触最深的事,因为它一直在他心中,是作者无法解开的心结。“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。  三、让学生默读课文,熟悉文章内容,明了文章线索(约分钟) .教师活动 。:刚才大家都阅读了课文,对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下,,熟悉文章内容。。生:全文是围绕吃的东西展开的。 绕什么展开的?:很正确,具体有哪些吃的呢?抽学生回答。板书::不错,“白的、黄的、红的”就是本文的线索,它贯穿文章始终。作者为什么要以吃