文档介绍：让孩子自己作主为了丰富幼儿的课间活动,让孩子在空余时间有事可做,我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来玩,让孩子自己作主。一方面可以让孩子有更多交流的机会,另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此,在孩子带来玩具时,我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样,我们的自带玩具活动开展了两个多月,原本认为非常适合孩子的活动,可现在带的孩子却是越来越少,带的玩具越来越小。于是,我开始留心观察起来。午饭过后,孩子们都围坐在一起,一些孩子拿出了自己的玩具,起劲地摆弄着。这时,几个没有带玩具的孩子走过来要求加入,因为玩具比较小,没有共同玩的空间,于是遭到了拒绝。立刻,其中的一个孩子嚷了起来:你不谦让,老师说的,玩具要大家一起玩,我告诉老师。几个孩子转身就朝我走来,七嘴八舌地诉说着。总是在倾诉自己的理由,诉说别的孩子的自私、不团结。这一切我都看在眼里,正想按照惯例叫那几个有玩具的孩子把玩具拿出来分享,突然一个念头闪过,于是我说今天是星期四,是我们的玩具自己玩日。今天,如剽尔不想把自己的玩具给别人分享的,就自己做主,自己的玩具自己玩,幼教文案《让孩子自己作主》()。立刻,这几个孩子傻了眼,原本以为我会支持他们来分享别人的玩具,这时不知该做什么好了。我从教室里拿出一些小玩具、书本,分给没有玩具的孩子,但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带玩具强。下午孩子游戏时间,我特意找了一些天天带玩具来的孩子谈心。你为什么不愿意把玩具借给别人玩一会呢?孩子们给我的回答让我惊讶:我就一个,给了他们我玩什么呢?他天天都不带,都来要我的,我不喜欢给他玩了。上次把我的玩具都弄坏了,我妈妈说不许给别人玩了孩子们的理由都很充分,让我找不出什么理由来反驳。这也让我联想到带玩具的孩子越来越少,带的玩具越来越小这一现象,是不是也和这有关呢。于是,我特意留心了一下那些不带玩具的孩子,真的有一部分是很少甚至是从来没带过玩具来。我悄哨地问了其中的两个孩子,他们的回答更让我哑口无言。我们家的玩具带来要弄坏的,我妈妈说玩玩人家的也是一样的。我不想给人家玩,所以我就不带了。孩子的话,让我对自己平时的教育方式产生了