文档介绍：膆义务教育教科书五年级下册莂《分数的基本性质》教案芁学校:上石桥镇金岗小学肇教师:李虹明薇分数的基本性质教学设计肄教学内容:肀小学数学义务教育教科书五年级下册57页***教学目标: 肈知识目标:经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。薁能力目标:培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。肃3、情感目标:让学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。芇教学重点:膅1、理解、掌握分数的基本性质。芃2、能正确应用分数的基本性质。袁教学难点:芇自主探究分数的基本性质。薅教学准备:正方形白纸、PPT课件羅教学过程:薀一、故事引人,揭示课题。(播放课件配音)。羆花果山上的猴子最喜欢吃美猴王做的饼了。有一天,美猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成两块,分给猴A一块。猴B见到说:“太少了,我要两块。”美猴王就把第二块饼平均切成四块,分给猴B两块。猴C更贪,它抢着说:“我要四块,我要四块。”于是,美猴王又动手把第三块饼平均切成八块,分给猴C四块。小朋友,你知道哪只猴子分得多吗?莃讨论:哪只猴子分得的多?让学生发表自己的意见,教师出示三块大小一样的饼,通过师生折纸、观察和验证,得出结论:1/2=2/4=4/8,三只猴子分得的饼一样多(课件显示)。荿引导:聪明的美猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求,又分得那么公平的呢?同学们想知道吗?学****了“分数的基本性质”就清楚了。(板书课题)。莇(1)既然三只猴子分得的饼同样多,那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢?这三个分数什么变了,什么没有变?让学生小组讨论后答出:这三个分数是相等关系,1/2=2/4=4/8,它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了,但分数的大小不变。膅(2)我们班有32名同学,分成了四组,每组8人。那么每组学生的人数占全班学生人数的几分之几?引导学生用不同的分数表示,然后得出:1/4=4/16=8/32。(课件显示):黑板上两组相等的分数有什么共同的特点?学生回答后板书:分数的分子和分母变化了, 分数的大小不变。薆它们各是按照什么规律变化的呢?我们今天就来共同研究这个变化规律。蒄二、自主探究,探索新知。。比较每组分数的分子和分母:膁(1)从左往右观察,每个分数的分子和分母是怎么变化的?分数的大小变吗?你发现了什么规律的?蚆(2)从右往左看,分数的分子和分母是怎么变化的?分数的大小吗?你又得出什么结论呢?袅让学生带着上面的思考题,看一看,想一想,议一议,再翻开教科书看看书上是怎么说的。,归纳性质。羀(1)从左往右看,由1/2到2/4,分子、分母是怎么变化的?引导学生回答出:把1/2的分子、分母都乘以2,就得到2/4。原来把单位“1”平均分成2份,表示这样的1份,现在把分的份数和表示份数都扩大2倍,就得到2/4。羀(2)2/4是怎样变化成4/8的呢?芆(3)引导口述:2/4的分子、分母都乘以2,得到4/8,分数的大小不变。螃(4)在其它几组分数中,分子、分母的变化规律怎样?几名学生回答后,要求学生试着归纳变化规律:分数的分子和分母都乘以相同的数,分数的大小不变。羃(板书:都乘以)肀(5)