文档介绍：第一课时
角的平分线的性质
说课内容
说学法
说教法
说教材
说教学过程
评价分析
地位作用
学情分析
重点难点
教学目标
本节课主要学分线的性质及其应用,是在学生学分线的概念和三角形全等的基础上引入的.
八年级学生已经具备了初步归纳的能力,但是他们全面深入探究问题能力较弱,他们对问题的认识主要依赖于感性认识.
知识目标:
能力目标:培养学生动手实践,演绎
推理的能力.
情感目标:激发学生学习兴趣,增强
学生学好数学的信心.
重点:
难点:探究角平分线的性质
关键:通过情景问题的设计,引导学生
发现、分析和解决问题.
地位作用
学情分析
重点难点
激发学生的学习动机,提高学生的学分线的
性质.
使教学内容更加直观,提高整个课堂的教学效果.
教学方法
情景教学
启发教学
直观演示
培养学生自学能力
课堂
讨论
动手
实践
观察
发现
创
设
情
景
探
究
新
知
复
习
提
问
导
入
新
课
合
作
交
流
巩
固
提
高
课
堂
小
结
布
置
作
业
例
题
讲
解
形
成
技
能
角平分线的定义是什么?如何作出角平分线呢?
,已知:AB=DC,AC=DB,BE=:AE=DE
证明三角形全等的方法:SAS,SSS,AAS,ASA,HL.
复习提问导入新课
想一想
A
B
C
D
E
给出一个纸片做的角,不利用工具,能不能找出这个角的角平分线呢?
如果将纸片换成木板、钢板等无法对折的材料,能不能找出这个角的角平分线呢?
创设情景
情景 1
思考
如图,是一个木匠用的角平分仪,其中AB=AD,BC=∠BAD的角平分线,你能说明它的道理吗?
根据角平分仪的制作原理你能作出∠EOF的角平分线吗?
想一想
分析:要证角相等
证明三角形全等
证明△ADC≌△ABC
探究新知
C
B
E
A
D