文档介绍：音标教学反思音标教学反思学****任何一种语言总是从学****发音开始,音标教学反思[智库]。学好语音是学好英语的基础,语音必须在一开始就要认真系统地学好。但由于小学生具有以形象思维为主,好动、模仿能力强、短暂记忆强等特点,教师在语音教学中应做到简单一些,不占太多时间,对学生的发音要求不要太高,只要学生能做到大概正确就行。这是因为学生刚开始接触英语,对外语的理解不够,随着学****的深入,学生能够自己纠音。经过多年教学实践与总结,我把小学音标教学方法归纳如下:第一,字母、,Ee,Ii,Oo,Rr,教学反思《音标教学反思》()。在教学这五个音标时,先复****字母再教字母,这样有助于学生记忆和正确发音。,慢速读下面的字母的名称。附图第二,借助单词教学音标,归纳单词中元音和辅音如,apple(苹果)附图对学生来说是熟悉的、发音容易准确的单词。教学时可以这样,出现相应图片问:”What’sthisinEnglish?”“Anapple.”“.”。通过这样简单明了几步就把附图有效地传授完。这样教师可避免生硬地讲发音原则及其它,而学生则轻松有效地学****类似apple能帮助教学音标的单词有:附图以上二十个音标,其中附图是学生学****的难点,通过他们熟悉并喜欢的单词帮助他们学****记忆,会减轻大量音标给学生带来的学****心理压力。第三,比较认读、模仿操练法通过以上两种方法,四十八个国际音标中的三十四个已经得到了充分学****那么剩下的音标则可通过“内部消化”——比较、模仿法:教师简略介绍一些必要的发音方法和发音器官的动作,并进行适当的比较,让学生在模仿过程中慢慢地自觉调节发音的动作。如附图除以上三种有效的方法外,我们还广泛地选择了一些地道的原版录音、录像作为语音练****材料,做到听说视三位一体,始终让学生处于较轻松的环境下学****英语音标,激发他们学****语言的兴趣。总之,在小学阶段进行音标教学,教师应尽量避免讲解过多的原则和理论,而是应把这些抽象单调的知识转化为形象具体的知识块,让他们在原有知识的基础上进行知识迁移。