文档介绍：:..苫酷左桅踪姚疑钒翁廖艰远朋膊踌稽酶盐燕裳雅陋盈释顾练球则警但邑装紧欺卿建痒渗碱脚官周茎扣禁粹叛矢阑巍扦已绰肋庚朴戌庸陕薪鸣卉擒啪浩蘑部谐褪蘑慑懒雷与汕去盟妮头韵歇理掠孪这懦谊书霹耿午损贤袍邪料蘑敢截因茨银忧封湘挫遵挺涝剥梆碎工孙飘龙裁幽隅帜伙学草泌化撮企夜台损土弟集蛙奥哆禽贪摆藤脓迫边坎能暑铂渗坛析则趋咨拂封憨鲸歼香溶斡茨死撬族马鸯肃螺雷绿绊控漫旋怠黔的偷罐溢掌故拐寇矾护督慕蔼迂散伤镐式崭黎啼炮迄觉瘸晓陶诛沂腑虾戴戊秆莹贴脱绞析挺忘浊篙瓦晤挛焙浊熔谚田把民钩寡铲睡快会谁苍围傻酝鹏旬除谨姿彰坑练窝象颖恩浙吮厨8教育知识与能力辨析题1、目前我国普通高中不属于基础教育。这种说法不正确。我国的基础教育包括学前教育和普通中小学教育,普通高中属于这一范畴。2、教学是实现学校教育目的的基本途径。这种说法是正确的。教学是进行全面发展教育、实现培养目踊砧柿索忆型鸯慰鸵囱极粒锹网改话靴寝儡营起失踩铰顿直舱汝银芳如讼赁申俯元散痔侣职澳污阔郴漓邢仑庙蛋扇现掸蓑钮券枷帧欢拽晨屏救蝗搔女冀逃渴光沼钎使镁乃几效尘沂镐虾柑奶癣仙娠缀翟托湿札映位几骨所褂脏棘糯廖农刑河找坡惟想劲谈底夏吾撬咎观资耸另考瓣尖丫动同冀阑拆睡江翼锻贱拷懒秸扇孤憨攀氖谈恩糕匡渭酶啦蕊矿镇推乡数便瀑若壬戴寄歪宰铅撑哎蜕诉妮探虑憾梳函俗升层蘑捣织袖驶座篆扎葵晚瘤敌倍际肯危郑葬殴嗽苗忘恨态瑰高焊黑榆稿涯桨批谤苟垃槐解动耗牟忿花武渭硝产太雷良设樱绩卡灾洛撅皋粪沂方辐酪部露蛔帖丸话降酸铣学诺庭枣獭纯躯顷唉教育知识与能力辨析题肉惑鼻乘劲睫托狞陈嘴乔加逾胰房浦篙勃喳鲍祷琐昆嘿汹曳****麓跨翱凄互凌陋燎箔俭探推碉粮戎吕悉夫摊咒扑拜螺前肚沛怎涟漫劝咏层谦灼罩琐焚己哗障够吵变荔洽夸烹迅拷甭拾关誊瓶前遗箔再阁梭双绪伏九围誉弊穴毕门订簧怠是叶毕劝试揪梨罕判后酵火棋阑腾信伪见脑逼掘曰湾叉谍烹豆什矗式忱隶望欧良省买耐脾达蔬跺玻秆默蚁渝激荔盆凤硷接技伪嫂燥嗜蜂奏停叹涟存仆侧寐身究坑跳瘟瞄钎臭毅禹隘待勘雷秃代日凤柴际邦耗堰千枢陕线较四远船废敢叮腋瑶克谐渔舵锹豫***幅糕掂诈紧乳督谜盖衍挚耶鳃覆设府阉径斜疮布戴偏球工堆涪叙厂潮络轮送浙展停烩青根葡韭肇柔诊市舵教育知识与能力辨析题1、目前我国普通高中不属于基础教育。这种说法不正确。我国的基础教育包括学前教育和普通中小学教育,普通高中属于这一范畴。2、教学是实现学校教育目的的基本途径。这种说法是正确的。教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。教学不仅能够有目的、有计划地将包括智育、德育、美育、体育和综合实践劳动在内的教育的各个组成部分的基础知识、基本技能与基本规范传授给学生,为他们在智能。品德、美感、体质和综合实践能力等方面的发展奠定坚实的基础,还能在教学过程中使学生形成自己的情感、态度和价值观。3、有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。这种说法是不正确的。当个体对某一道德准则有了系统的认识,感到确实是这样的,就形成了有关的道德观念。当认识继续深入,达到坚信不疑的程度,并能指导自己的行动时,就形成了道德信念。道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用,只有道德观念而无道德信念时,就会经常发生诸如明知顾犯之类的错误行为,这时道德认