文档介绍：1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(结合第二自然段,先让学生说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词,通过这个词,体会圆明园的园多而美的特点。)2、通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段,先让学生找出感受最深的一句话,然后对这句话简单理解。师生合作读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。)3、出示课件,引导学生交流自己想象到的圆明园的美景。(3分钟)(课件出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到,可选择学生熟悉的:如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。)4、[播放课件]配乐朗读。(1分钟)有感情朗读第三自然段,引导学生欣赏圆明园真实的美丽画面。(要求学生把圆明园梦幻般的美读出来。)5、结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”?(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。)6、出示图片,引导学生了解圆明园的历史文物,通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。(2分钟)7、此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言,结合学生回答板书:爱)8、教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?场景二:朗读交流,体会圆明园是怎样被毁灭的。1、出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。(30秒)(在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由爱到恨。)2、放录像,以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后,说说自己此时的心情。(3分钟)(学生畅所欲言,结合学生的回答,教师板书:恨)3、联系重点词句深入理解这一自然段。(引导学生