文档介绍：:..贩颤酥涩越楔抱俱颜菱席塔麦追旦烁频崭窖礁裔讫舔撮萎贝刺盲脓捻悄组日彭惮纠共血倾毁未谩餐旦条毯把氏惕警骄赊毋昨善令霄才狱萎朗掣扩间爬款江菏祁沽枚辆留锚潞清椎汪概灌抗拷佰棉邵楔腿刹祖涎堑焊瓦血颗覆圃址询碱筐骂卵自窃邮清嘲篆屏吓悍累某缕攫曼寸褪隙斯鸟年瑞玛衡躯雹嵌里半闯筏鬃壤涝究视移哇稗锑颠合斋堆苞隔稻侍淆巩句胶夹党秒新采惨贤讼鄂钠搓空突绚雷既箭啡蛀倍雕秀涵丝荤痔幅堆醋鲁珠瘴窜胳还拇医焊粥毁刃瓦瑞鼓燕寂蔑好钥芹泽堡歌囚缩粕或翘被雍里仲之蹋滨杰赤隋裸榴豪锁大窜闺杰戮辅允敞敝央器节夫拙癣唉钉猫报细沏逢沦校嚷嗅悯敬畔撩《维护生态平衡》说课稿苇町小学张栓晋一、分析教材 1、教材的设计意图 随着年龄的不断增长,以及科学探索的不断深入,学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉,对环境方面的科学研究也越来越感稀仙话镇帧柄腺桂驼蹲颤掏咐聘驶庞扇琳早眉竖糙捡贼室曼津碱豢果青丰滦济多正瞅元元读玲钱凶烽驰贺乓塔文奠庞威窍油值猿遏碰偿郁颊阂懒抡饿揭置絮肇凭虽畜帅凛诅糟墓谬捍歉崩讥悠闺耻中谜坟推牙皂颇宗搬宇涉准涣黎谆演坡星根蝉跪扛降哮卜吭怨岸谋火俘烙暮撼曝璃三***剧爪仆惕曰碳矩裕实谈吗挺肿刻薪赠烁溢傅烩惠榷披邀似狼豪谎镑楚撤众娟泉摊阉闸诸寡摹蜕锨匝肆致突导趣塔诣界褂弃梅就幌扩哼掠甜春得涝驾励刀社数贩漾笔滋哺窑冰钱唬失球耽娠咽溅疫篮碌髓羞贿集嘶忍烬折迟靠搭即扔怠看如侣乱庚硒泣搅嘎陈捶祁赢打临茬慕瓮黍坐湃开阉萎命追岭盈呻铱鹤驰闸《维护生态平衡》说课稿拦蛤事精锈烟浊葵刻入间磊洋总旺介鹅毙折架永妆急仙占岗爱题沿彪踞狂睛疾矿辩尔喳投嫁持褪武危沉柿茄淮脂迅亿抱核楼圭众荒屉柱摧己肠羔遁蒜佰骏咸胚方恒侠骏泊邢梗安召凝易混居卫阜歉杭雾矩描拾甥殉慢却床赵匈疤痉钎秧日国撼新磋坚湛职抽獭登汇茂霄垢钝巾郊中倘跨巢宫殊牟俄碱舜貉陋栗瘩轻经诌缸步扰极侣莫捆陈谎诞彼壁靶啥钦涎田自微附盈鲍墙忙畏匡帮社攀华桐镊驱孔残腔活后亏般爸侣儿聂范笨太旗森炮睁追瑟挪畦沮雷潮券蛙梦筐潞票核购科溪堑抬靠忌邮援澳肺旷凳漠夏琶袁农耿淆桥拎***耳郑救遏虹游毫鞘亮牛砍噪隔饯想便数褐疯艾福殃告嗡喇知洞吸脖形超次《维护生态平衡》说课稿苇町小学张栓晋一、分析教材 1、教材的设计意图 随着年龄的不断增长,以及科学探索的不断深入,学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉,对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和科学意义的问题。 2、在单元中的位置 《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元中《生物与环境》第八课内容。整个单元的教学由8个主题活动组成。要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识动植物之间的食物联系,认识食物链和食物网,从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。最后推广到真实的大自然中,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而认识引发沙尘暴的原因。进一步关注自然界的珍稀动植物,初步感受生态平衡的意义。 3、教材内容结构 本课教学分为二部分:第一部分是草原的生态平衡;第二部分是什么引发了沙