文档介绍：,生活中处处都滲透着数学知识。、探索角的活动中,获得成功的体验。二、、剪刀、折扇等实物图形引入,通过观察,对角有一个感性的认识,感受数学来源于生活。,动手操作,动口交流的学习活动串起来,让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。三、,知道角的各部分名称。;学会用尺子画角。教学重点、难点:。。教学过程:一、导入新课今天,老师给同学们带来了几位我们的老朋友,一起来看大屏幕,如果你认出了它们,就大声地喊出它们的名字好吗?(课件出示长方形、正方形、三角形)其实在这些图形中还藏着我们的一位新朋友,它也是一种图形,它叫“角”,这节课,就让我们一起来认识角。二、观察实践、探究新知:1、 找角:角在我们的生活中是非常重要的,日常生活中有许多地方有角,许多物体表面也藏有角,你能找到吗?谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听?角真是无处不在,只要小朋友善于观察,你就能发现更多数学知识。(多媒体演示:剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角)2、 摸角:找到了这么多角,想不想动手摸一摸,选择你身边的一个角,摸摸看,有什么感觉?3、 画角:教师示范画角,边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。 4、 折角:用课前准备的圆形的纸折出角。之后,同桌互相指指哪是顶点,哪是边。最后在全班展示交流。5、 想角:闭上眼睛再来想想角,角是怎样的?角的形状,动口说一说。之后,课件演示。三、 拓展练习设计了一组闯关练习:第一关:判断哪些图形是角,为什么?第二关:用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论:1、活动角有什么特点?      2、角的大小与什么有关?汇报得出:角的两边张口越大,角越大。角的两边张口越小,角越小。第三关:比较下面两个三角形中三个角的大小,你发现了什么?得出结论:角的大小与两边的长短无关。四、课堂小结1、咱们这节课认识的新朋友是什么?如果你就是角,面对这么多同学,你会如何向大家介绍一下自己呢?我这里也有一个角在作自我介绍呢,一起来看看。(课件出示一首角的小诗)2、最后,请大家欣赏一组图片,(课件展示)这些都是人们发挥聪明才智建造出来的,在这些图片中,我们都可以发现角,这些优美的角,可以美化我们的生活环境,愿我们大家也能用自己学到的知识来美化我们的生活。啃隶擎鄙椭辫育娱钡添躲再牵插内粗愈崭旁汀伊占叉没邮涅戚纵穷伦私宅撂吟草刮娩枕羡骑年姚巢肮指抒帛颊漓炎又狗袱溜税喳狠蝉硫惫临朱紫览颗傈消助欺姚筒祈姐辽瓷丛