文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒄摘要膃信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。但目前小学体育教学中普遍存在“教师难教,学生怕学”的现象。在对金海湖一小低中高三个班同学的研究中,以行动研究法为主,以调查法为辅,通过以多媒体为手段的信息技术进行教学,使学生学习注意力集中,获得的知识多而且准确。使他们的知识技能身体素质大幅提高。蒂关键词:信息技术课程整合自主学习薇蒇芃薈艿芅莃罿螇羄蒃莀葿螃蒂螁袇螆薂袈蕿薅在小学体育教学中蚂信息技术与体育课程整合的研究艿肇问题的提出莄信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性。信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生学习的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。所以,信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。螂我所研究的信息技术与体育课程整合是体育教学工作者的一个重要教学环节,它主要是体育学科借助现代信息技术,利用网络的功能,整合、共享体育教学资源。利用信息技术,营造一个生动的新型教学模式,根据小学生的特点,创设情境,培养学生观察、思维能力;借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点,培养小学生基本的自主发现、探索的学习能力;利用网上资源,创造机会让学生学会学习、学会合作。蚀目前小学体育教学中存在的问题蝿体育课因其具有极强的趣味性而深受学生的喜爱。同时,它也是学校教学工作中的重要内容,尤其是现阶段各个学校、家长都在重视文化课,把学习成绩看作第一位,学生们可以说是身心疲惫。体育课正以它独有的魅力,吸引着视体育课如“大餐”的孩子们,作为一名体育教育工作者,要根据学生的这种需要营造一个生动的新型教学模式。在实际教学中,我们也不难发现很多体育课确实存在着教学目标不明确、内容缺乏新意、组织调控不力等问题,使教学的效果大打折扣。从而影响学生学习的兴趣。如何提高体育教学的有效性,发挥体育课最大的作用,确实是广大体育教师应该深入思考的问题。莇我们的体育课很乏味,我在对低中高年级近三十名孩子的调查中发现,这些孩子都表示愿意上体育课但是又怕上体育课,导致他们惧怕体育课的最主要原因就是:学校的体育课太乏味、太辛苦了,体育在他们的头脑里就是无聊和辛苦的代名词。一个孩子告诉我,体育课上,老师总是让同学们跳、跑、站队列,这种体育活动从一年级到六年级都没有什么改进,班里好多的同学希望上体育课又怕上体育课了。有些同学一上体育课就装病请假,不是害怕锻炼,而是体育课既没意思又特别累。那么什么形式、内容的体育课才是小学生最喜欢的呢?我认为把信息技术运用到体育教学中来可以改变这一状况。在现在网络信息发达的的时代,学生们对网络信息有着浓厚的兴趣。如果教师能够把信息技术和体育课整合在一起,在课堂上呈现给学生一种全新的教学模式,就会让那些惧怕体育课的学生重新对体育课产生浓厚的兴趣。袂理论依据肁信息技术与体育学科整合的理论依据。信息技术与课程整合的概念最初是源于课程整合的概念。课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。芆何克抗教授认为:所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性:营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。膆研究的目的和意义羂本课题的研究目的是:是将信息技术有机地融合在体育教学过程中。教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果,从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。蒁二、研究的方法和对象羈(一)研究方法:以行动研究法为主,以调查法为辅。袄(二)研究对象:本课题将金海湖第一小学一年级(2)、三年级(2)、五年级年级(2)班作为研究对象。肂三、采取的具体措施蚈(一)在体育室内课中改变以往的授课模式,