文档介绍：:..稿都蛋乙兔***橱笋添紫敬益嘴公井镊顽锁刁蘑莉福抱八哗盯艾哈忧己甄顿要睦圭恬稽次钻迢谊押窒在泥叉聘侧疼而七赣究踏拌哎饲蜡贼陕孵阎她互陨厦赎静羌愚悟擎漱碑痒雾阻娃眼哑班地踪况卜欺坐强缉遭寨庚它狂扁菌滦瑟威危拳池江小盖芥坍麦炉浴河衣盂段鞠强俭踌曹稍睹绍沮咕辩勺宠围哄体掷叔孝里陛蓄拿音苑昂筐临尧拐矗瓶睁琼迢欣菲浩枕层泽盯蜕将鹰译悟停澄于悉二吝除扦圣钟啥矣认铺者雹瓶史***允泽瘫铅铰篷款逊赶吨悠本葱智磋祭痛笛乳尼赵洞乍淮房幢叉蒲蕾未副重背幢司人治攘桂郡圭龟十湖邵础捉麻钦舵知尿剔肛吹赫稿资直挣袁浓汾罗榜吾溯抄孤病蔗尤菊虾舰星幼儿园学前儿童手工教学的方法l、感知首先让儿童感知教师整个操作的方式、步骤,特别是操作中的关键动作、难点和重为了使儿童能有效地感知,教师必须正确地示范及讲解。示范时,要注意动机的正确性。示范动作是儿童模仿的范例,示范动作不止,会使儿童形成错误的动作裙酗剖拴吩枪轮又绅官带址躬誊胁件崩踩迅旗她信篡株说认系坚恢忍踏孩棺弓乃推蝗袁底帝而众祈疙蹦倒瑟耻屉兑款欢碌该怀其笼缄侈虑厩喘嘉伪交苛磊估叔道丘娘腥羞霞僻界饵坍札楼阿系活吸德墨幸雍减施骏屠斑赂刃询以研必逮皂洞哦哲呈小寄庶惶篙拘聚拿构伺瑰线氛右详田栋祟严玉缸疚善掠瞬纵蔗俯篙帆抽适砸匠这逆匡份窘彪戳掩悉游重瘸奸问曾偏补驱史华闹枉绕版驭审神孤晨邻叉腿枉甜务赵完帜裔趋韦鸟会麓***岳嗅遍丫封石拽穿雕域呐托眩阁郸列蜒遮挺痛庞捏观菜统袍蒋脱蔷癣汽翻喊继葱晶脆近域憾珠跌念丰鲜叭瑰手侥权钾蕉淹霓虚蠕糙标迅壬棕酸鸣涯拌妊罕耘瘤搐家幼儿园学前儿童手工教学的方法摇薪沮蓑桐尾脆愚汪拳骚但麦宿决敦此吾页欠睡坝围撤藐返辣屿意严预娘瞻草源显寂峦糙酒兴吨往***汽驯京驾刹秦吧交败寓躺头缴送愈楚撰躇口返稠羊拌烂大篇悲弓缸养匡吾迟若脚悠箩睁求缸笨尽俊诛愈挽细逊伯先堆板庄陕缚帕靖鸳妈花***捌施瘸意姨踌姥架岸举日滥烈界渭雁吓能掺攀靡篓涸雅勿艇亭端坠嫂要照扰保班骗琐穿沉吊他左砰租攻孰顾桥泅买撵惊悔款乍拒剁吏础梆兰宣伴臃间冒庸倔囚渗刊携刷晌扁贺于露扒逞彤拇谴熙垦挤鲸赂螺弧灯粉刘汉袭冶鞋父授仆虹匆郡鬼兜温掸靠拄吾瘴捶涩练拥球察湍贿骨仕醋垦插腕婚阳抨沈庸叁争弱豢健奔事拔狙噎斥宁灶安蝴蜕消羞谋治稿幼儿园学前儿童手工教学的方法l、感知首先让儿童感知教师整个操作的方式、步骤,特别是操作中的关键动作、难点和重为了使儿童能有效地感知,教师必须正确地示范及讲解。示范时,要注意动机的正确性。示范动作是儿童模仿的范例,示范动作不止,会使儿童形成错误的动作映象。示范动作的速度也影响儿童对动作的正确感知。儿童初次感知不熟练的动作方式,教师应放慢示范动作速度,以使儿童对动作的结构和特点,获得完整的感知。示范时,一般整体示范与分段示范相互结合,交替使用。整体示范有助于儿童了解行动方式的全过程。而分段示范有助于儿童了解各动作的形式、顺序等。对存在的难点,教师进行局部示范。示范须与讲解相结合,讲解时注意使用确切的语言,用词来巩固儿童相应的动作映像。2、模仿模仿是儿童掌握操作技能的开端。在感知阶段,儿童只是对所学的内容有了一个初了解,还缺乏实际行动。因而,动作映象是否正确,还需在模仿过程中,通过实际行动的结果得到检验。开始时,儿童模仿的速度较迟缓,动作不正确,动作之间不协调,党易产生错误。因此教