文档介绍：浅谈高中学生英语听说读写技能训练河北省大名县第三中学郝金金056900【摘要】:英语新课程标准要求在教学中有计划地进行听、说、读、写四个方面的训练,有效地培养英语的运用能力和交际能力。学牛们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言训练活动培养出来的。我们必须认真执行新课程标准的要求,坚持在英语教学中全面进行听、说、读、写训练。【关键词】:英语教学、听说读写技能、中学英语教学大纲明确指出:英语课是一门实践性很强的工具课,教师在精讲语言基础知识的同时,要着重培养学牛运用所学语言知识进行听说读写的能力。而从应试的角度来看,目前高考也已改变了以往侧重知识点,轻视能力的考试方法。在考查语言基础知识的同时,加强英语听说读写能力的考查。因此,通过听说读写的反复操练使学牛形成自动化的语言运用****惯与能力乃目前高中英语教学的关键所在。一、充分认识听说读写的辩证关系1、 70年代,国外学者里布斯()和坦柏利()曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了一个调查。其结果充分表明了听说的领先性和重要性:听是领会和吸收信息的最主要途径,占言语交际活动总和的45%;说是人与人之间交流知识和信息的主要方式,占30%;读占6%,写占9%o实际上,我们与英美人的实际交往主要也是通过听和说进行的。、读写乂能反过来巩固听说,并为听说准备材料。最大限度获取可输出的信息的最经济的方式是阅读。读以其可选择性、主动性更易引导学生进入语境。我们在中国学英语,听说因没有语言环境而大受限制。但读和写可以不受语境影响,通过阅读我们可以获得大量的英语知识和信息,通过写我们可以巩固和提高自己的英语水平。3、一些生理学家和心理学家的研究结果表明:听和读是从外部言语向内部言语的转化过程,是领会和理解别人表达的思想;说和写是从内部言语到外部言语的转化过程,是用言语表达思想;听和读是说和写的基础,说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。在学****语言和语言交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透,互为补充的。二、加强学生听力训练课堂上应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练****步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇,从而使学生在有限的吋间里能有更多的机会听英语。每一课文结束后应安排一个听写练****听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写吋教师先用正常速度朗读一遍,学生只听不写;第二遍按正常的意群读,一般是一次念一短句或词组,学生边听边写,教师要提醒学生注意句子的标点符号;再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。每周应安排一个听力练****主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采用各种不同的听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。若弄不到听力磁带时,教师可以示范朗读这类材料。进行听力练****时,教师先要介绍语境,并提出问题让学生带着特定的目的去听。放录音或读三遍,让学生两人一组检查自己的答案,然后全班检查答案。三、提升中学生口语训练现行高中教材以课文为主,为使学生把语言看成活的东西,看成有用的交际工具,每一•课授后,要求学生口头简单复述课文内容(不是背诵)。练****初期教师可给学生提供几个关键词或句子。对故事情节较浓的课文,还可先叫学生分组编写剧本,老师检